Любовь Желтовская - Обчучение в 4-м классе по учебнику «Русский язык» Л. Я. Желтовской

Следующие 5 уроков посвящаются изучению падежных форм склоняемых частей речи– имени существительного, имени прилагательного (2 ч.), местоимения (2 ч.), общее закрепление (1 ч.). Сначала рекомендуется вспомнить материал о значении термина склонение , какие части речи можно назвать склоняемыми , термин падеж, сколько падежей (падежных форм) в современном русском языке, каковы их названия (желательно дать этимологические справки), как определить формы падежей ( вопросы, окончания, предлоги ). Многие из этих сведений можно систематизировать по таблице (см. «Справочном бюро» на с. 128). Необходимо дополнить сведения информацией о начальной форме (именительном падеже) склоняемых частей речи, напомнить, что именно формой этого падежа обычно выражается подлежащее в предложении. Следует также дать общее представление о термине – косвенные падежи (все падежные формы, кроме именительного падежа, который иногда еще называют прямым ). Учитель должен напомнить учащимся, что склоняемые части речи в косвенных падежах употребляются в предложении в роли второстепенных членов. Дидактический языковой материал для актуализации отмеченных выше сведений дается на базе склонения имен существительных(№ 47–53), а на втором уроке акцент переносится на склонение имен прилагательных(№ 54–60). Так как изучение частей речи строится на синтаксической основе, падежные формы прилагательных повторяются на базе их сочетания и согласования с падежными формами имен существительных. Следует также напомнить учащимся о закономерности – окончание прилагательного совпадает с окончанием вопроса, на который оно отвечает. Так как в вопросе всегда окончание ударное, по нему можно определять правописание безударного окончания в любой падежной форме единственного и множественного числа.

Как вариативный дается материал (№ 61, 62) для наблюдения над некоторыми падежными формами имен числительных, то есть дается общее представление о том, что имена числительные тоже относятся к склоняемым частям речи.

Относительно новой является подтема «Склонение личных местоимений» (2 ч.)

Учителю нужно учесть, что словоизменительная категория падежа у местоимений сопоставима с соответствующей категорией существительных. Но при склонении личных местоимений очень развито использование разных корней ( я– меня – мне, мы– нас, ты– тобой, вы– вас ) и основ в беспредложном и предложном употреблении падежной формы ( его – у него, ими – с ними ). Рекомендуется при анализе склонения местоимений по таблице (с. 28) обратить внимание на сходство окончаний падежных форм местоимений 1-го, 2-го лица с окончаниями существительных ( я, ты – конь, мен я, теб я– кон я, мн е, теб е– стран е, мн ой, тоб ой– стран ой, (обо) мн е, (о) теб е– (о) кон е, стран е ).

При склонении местоимений мы, вы – н ам, в ам, н ами, в ами(стран ам, стран ами). Особого внимания требуют формы родительного, винительного и предложного падежей, имеющие уникальные окончания – ас : н ас, в ас . Формы косвенных падежей местоимений 3-го лица используют окончания имен прилагательных (сравните: син его, син ему, син им, (о) син ем, син их, син им, син ими ).

В продолжение сопоставления с существительными следует обратить внимание учащихся на сходство роли местоимений в предложении – подлежащее в форме именительного падежа, второстепенные члены в форме косвенных падежей: Мы пошли к ней в гости .

На уроке преобладают упражнения в нахождении падежных форм местоимений в предложениях и текстах, в определении падежа.

На втором уроке внимание детей переключается на употребление местоимений с предлогами, написания буквы н в косвенных падежах местоимений 3-го лица. Предусматривается самостоятельный выбор формы падежа, в случае затруднения необходимо обратиться к таблице. Следует предупреждать речевые недочеты, связанные с неправильным употреблением в речи падежных форм местоимений (№ 70, 76).

На последнем уроке по теме закрепляются, обобщаются падежные формы склоняемых частей речи с акцентом на местоимения (№ 71–76).