Клара Корепова - Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие

• формировать соответствующие нравственные качества;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания.

Виды работы:

• чтение;

• пересказ;

• беседа (по вопросам учебника), касающаяся поведения детей, обсуждение взаимоотношения детей и родителей;

• словарная работа;

• творческая работа: создание рисунка в соответствии с текстом (рабочая тетрадь).

Рассказ «Елка» – один из цикла рассказов Михаила Михайловича Зощенко «Лелька и Минька». Можно посоветовать ученикам познакомиться и с другими рассказами этого цикла («Находка», «Калоши и мороженое», «Великие путешественники» и др.). Хотя эти рассказы написаны уже более полувека назад, жизненные ситуации, в которые попадают герои, вполне современны, а потому интересны нынешним детям.

Комментарий к вопросам

Вопрос 3. В разговоре с детьми о содержании рассказа этот вопрос становится основным. Здесь важно верно расставить акценты. Виновников назвать легко: Леля и Минька (есть здесь и вина взрослых – мамы, гостьи, но обсуждать это с детьми, вероятно, не стоит). Сложнее говорить о конкретной вине каждого. Леля, как старшая, виновата больше: она первая предложила есть сладости с елки, она злорадствует, предвидя возможное наказание брата («Вот теперь, Минька, я не ручаюсь, что мама тебя не выдерет»). Минька виноват в том, что легко подражает плохим поступкам сестры. А еще заметнее его вина по отношению к младшему по возрасту (стало жалко игрушку, и он ударил того, кто его слабее).

Вопрос 4. Главная мысль выражена в последних словах рассказчика, а также в формулировке темы урока.

Можно реализовать при возможности словарную работу: соотношение полных и уменьшительных имен (Леля, Минька. Назовите их полные имена).

(*А. Л. Барто «Катя»)

Задачи:

• характеризовать героев стихотворения путем сравнения (противопоставления);

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• определять главную мысль (осуждение безделья и желания поживиться за чужой счет);

• выразительно читать (стихотворение шуточное: смешна Катя, которая на лавочке ждет урожая);

• развивать представление о стихотворной речи (рифма в стихах);

• вырабатывать навык пользования справочной литературой (словарем).

Виды работы:

• выборочное чтение (поиск нужной информации в тексте);

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам учебника, затрагивающая характеристику персонажа по его поступкам;

• творческая работа (создание устного текста повествовательного характера о своей помощи взрослым);

• словарная работа (антонимы, синонимы к словам: таскать, воевать ).

Стихотворение Агнии Львовны Барто «Катя» содержательно дополняет произведения раздела, давая материал для обсуждения некоторых вопросов нравственного характера. В этом стихотворении представлены два типа поведения: положительный (девочка помогает взрослым, трудится) и отрицательный (Катя бездельничает, но при этом ждет урожая).

В рабочей тетради приведены тексты для внеклассного чтения по теме раздела и задание, способствующее выработке библиографической культуры (оглавление в структуре книги; заглавие, отражающее тему), а также формирующее представление о теме произведений (рассказы о детях).

В этом разделе представлены две народные сказки: «Петушок – золотой гребешок» и «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Обе сказки – подлинная фольклорная классика. Сказки традиционно детские, но вместе с тем они характеризуются богатством содержания и затрагивают ряд очень важных нравственных положений: взаимоотношение старших и младших, дружба, взаимовыручка, любовь и преданность, разумное поведение (послушание), существование в мире зла и противостояние ему и др. Эти нравственные проблемы доступны детям и актуальны для них как модели их собственного поведения. Кроме того, эти сказки – великолепные образцы русской речи – прозаической и стихотворной. Средства украшения речи в них просты и понятны детям.

Сказки дают возможность работать над пересказом (по возможности близко к тексту – для усвоения сказочного стиля), над выразительным чтением (особенно стихотворные вставки), а также отрабатывать навык чтения (простота лексики и синтаксиса, повторы, естественный ритм речи облегчают чтение). Все это позволяет организовать на уроках разнообразную и интересную работу.