Клара Корепова - Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие

Начиная со 2 класса в курсе «Литературное чтение» последовательно изучаются жанровые разновидности сказки: о животных, волшебные, бытовые (см. рабочую программу и раздел « Содержательно-методический комментарий к основным разделам курса» в «Предисловии» к настоящему изданию). Раздел со сказками в 1 классе – своеобразное введение в мир сказки. Поэтому здесь даны сказки двух наиболее популярных у детей видов: о животных и волшебная, а также фрагменты из сказок Пушкина как высшее проявление литературной сказки. На этом материале формируется первоначальное представление о сказке как жанре.

(Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок»; загадки и пословицы)

Задачи:

• дать первоначальное представление о жанровых признаках сказки (вымысел, особые речевые приметы);

• вырабатывать навык характеризовать персонажей по их поступкам;

• учить понимать поучительный смысл сказки;

• формировать первоначальное представление о тексте-описании (портрет);

• обучать умению строить рассуждение для доказательства;

• определять роль уменьшительно-ласкательных слов в произведении;

• познакомить с предметами старинного быта, упомянутыми в сказке (гусли, лукошко).

Виды работы:

• чтение и передача содержания сказки с использованием сказочных выражений;

• создание текста-описания и текста-повествования по картинке (с использованием опорных слов);

• речевая работа (разговорные слова, сказочные выражения);

• творческая работа (создание дополнительных эпизодов сказки; иллюстрирование);

• сравнение смысла пословицы и сказки;

• работа с иллюстрациями (подбор соответствующих фрагментов текста);

• идентификация (узнавание) предметов старинного быта, изображенных на рисунке (рабочая тетрадь).

Дополнительные вопросы и задания

1. Какие в сказке кот и дрозд? Расскажите.

2. Почему история о петушке и его друзьях – это сказка? Что делают в жизни настоящие кот, петух, дрозд? А что делают они в сказке?

3. Докажите, что в этой сказке победило добро.

4. Запомните сказочные выражения, приведенные в учебнике.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Коварная лиса явно льстит петушку, расхваливает его (гребешок называет «золотым», голову – «масленой головушкой» и т. д.). Здесь дети еще раз встретятся с уменьшительно-ласкательными словами и легко поймут их роль: они нужны, чтобы обмануть петушка, вызвать доверие.

Вопрос 2. Первый раз обмануть было легко. Во второй раз обмануть петушка гораздо труднее: он уже напуган и не доверяет лисе. Лиса снова хвалит петушка, но он не поддается на лесть. И теперь она вызывает у него зависть и обиду – «Куры клюют, петухам не дают!». Петушок стерпеть этого не может.

Народная сказка, в том числе и сказка о петушке, удобна для обучения пересказу. Текст сказки в учебнике разделен на части по событиям. Можно работать с пересказом, предложив детям следующий план:

1. Лиса утащила петушка.

2. Лиса утащила петушка во второй раз.

3. Лиса утащила петушка в третий раз.

4. Друзья спасли петушка.

(К. Д. Ушинский «Лиса Патрикеевна»)

Задачи:

• вырабатывать технику чтения и работать над выразительным чтением (передача голосом отношения автора к лисе: любуется, хвалит, слегка осуждает-«разбойница»);

• делить текст на части, составлять простой план и пересказывать по плану близко к тексту с использованием авторских слов и выражений;

• вести наблюдение за средствами создания выразительности (созвучия, образные выражения);

• учить соотносить иллюстрацию и текст (к какой части текста дан рисунок);

• вырабатывать умение создавать текст-описание и текст-повествование;

• вырабатывать навыки библиографической культуры (найти произведение в книге по оглавлению).

Виды работы:

• деление текста на части и составление простого плана;

• пересказ;

• речевая работа (образные выражения в описании лисы; старинные слова; созвучия);

• выбор слова из заданного ряда для характеристики авторского отношения к персонажу;

• творческая работа: создание текста-описания и текста-повествования по картинке с использованием опорных слов;

• работа с книгой: поиск нужной информации по оглавлению книги.