Петр Зуев - Дидактические основы эффективной подготовки молодежи к инженерно-технической деятельности. Монография

© Петр Владимирович Зуев, 2022

ISBN 978-5-0059-1466-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Успехи развития нашей страны во многом зависят от активности ее граждан, от их эффективной деятельности. Поэтому проблемы формирования у молодежи умений рационально организовывать свою деятельность, добиваться на ее основе позитивных и качественных результатов, быстро адаптироваться к изменяющимся социальным и природным условиям необходимо рассматривать как важнейшие задачи современной отечественной школы.

Достижения современной науки для жизнедеятельности человека, его мировосприятия и миропонимания, для его общекультурного развития и социально-позитивных преобразований в обществе имеют большое значение.

Человек, являясь частью природы, живет в природной среде, постоянно наблюдает ее явления, испытывает на себе их воздействие. Издавна он изучает явления, происходящие в природе, для того чтобы адаптироваться к ним, адекватно их воспринимать и понимать. Это позволило человеку выжить и развиться, знание законов природы помогло ему преобразовать окружающую среду в своих интересах. Создание простых механизмов, тепловых машин, электричества, радио, телевидения и ЭВМ кардинально изменило статус человека в окружающей среде.

Возникновение научных теорий, их борьба и взаимосвязь (механика и теория относительности, электромагнитная и квантовая теории и т.д.) предопределили создание научной картины мира, ее использование для миропонимания. Научные методы исследования природных явлений, измерительные приборы значительно расширили возможности человека в изучении Вселенной, законов микромира, создали условия для глубокого мировосприятия и мироощущения.

Способность видеть, понимать законы природы, принимать их, создавая благо для людей, является важной характеристикой культурного человека. Все это позволяет считать достижения науки, материальные ценности, созданные на ее основе, компонентом общечеловеческой культуры.

Однако интенсивное развитие науки и техники во многом изменило характер отношений человека и природы. С развитием производства возникла энергетическая проблема, которая, в свою очередь, усилила экологическую проблему. Использование достижений науки в военном деле поставило под угрозу существование цивилизации.

С развитием физики и техники возникла проблема, связанная с сообщением молодому поколению необходимого объема информации, с передачей ему образцов социокультурного опыта. Эта проблема обострилась в последнее время, когда в условиях ограниченных природных ресурсов стало необходимым уделять особое внимание организации активной и разумной деятельности по жизнеобеспечению людей. Встала задача использования достижений науки не только на благо человека, но и для обеспечения устойчивого развития природы, частью которой он является.

Многие вышеназванные проблемы решает праксеология – наука, которая устанавливает нормы, принципы и законы эффективной деятельности, продуктивной работы, результативности труда. Появление и становление праксеологии необходимо рассматривать как развитие идеи эффективной, рациональной и, в конечном итоге, совершенной деятельности людей. Можно заявить, что праксеология перемещается в первый ряд наук, составляющих глобальное знание о человеке, его деятельности и о преобразованиях в обществе.

Использование идей и принципов праксеологии в дидактике дает возможность значительно повысить эффективность процесса обучения, что соответствует требованиям новой образовательной парадигмы и постоянно изменяющимся социально-экономическим условиям в обществе. Следовательно, для организации и реализации эффективного процесса обучения целесообразно применение праксеологического подхода, важность которого усиливается еще и тем, что в настоящее время нет логически завершенной, целостной теории эффективного обучения и адекватной методической системы, позволяющей ее реализовать.

Необходимость создания такой системы обусловлена теми противоречиями, которые присущи современному обучению физике. Наиболее существенными, на наш взгляд, являются следующие противоречия:

– между требованием общества к повышению уровня образования молодого поколения и недостаточной разработанностью теории и методики обучения;