Петр Зуев - Дидактические основы эффективной подготовки молодежи к инженерно-технической деятельности. Монография

В.В.Путин (выступление на совете по стратегическому развитию и нацпроектам)

Подготовка инженеров для развития инновационной экономики нашей страны является приоритетным направлением отечественного образования, речь идет не только о высшем образовании. Анализ результатов сдачи Единого государственного экзамена позволяет говорить о том, что физику, как предмет обязательный для подавляющего большинства технических вузов России, с каждым годом выбирает все меньшее количество выпускников школ.

Как отмечают эксперты, общая тенденция последних лет, связанная с падением качества знаний и снижением уровня образования школьников, подтвердилась и на экзаменах 2022 года. Средний балл по профильной математике и физике снизился. Устойчивой тенденцией является тот факт, что физику для сдачи на выпускных экзаменах выбирает минимальное количество учащихся. Видимо, по этой причине бюджетные места технических университетов и институтов оказались не заполненными студентами. Это печальное обстоятельство возникло не сегодня и даже не вчера, а в тот момент, когда было уменьшено количество учебных часов на изучение предметов естественнонаучного цикла.

Под гуманизацией образования идеологи этого направления понимали не расширение знаний в гуманитарной области, а глубокое развитие способностей учащихся, позволяющих сформировать самопознание, самоопределение, самостановление и саморазвитие. По мнению разработчиков гуманизации образования, приоритет должен отдаваться не столько гуманитарным наукам, сколько гуманитарному образованию в целом. Гуманитарное образование сегодня противопоставляется не естественнонаучному или математическому образованию, а технократическому подходу.

Технократический подход в образовании, по мнению его разработчика (создателя) Скиннера, должен строиться на рациональной научной основе, программируя поведение людей и направляя их обучение. Кроме того, представители данного направления предполагают, что процесс образования и воспитания человека должен быть направленным и приводить к прогнозируемым результатам. Становится понятно, что данные идеи технократического подхода вызывают негодование и отторжение.

Но что в настоящий момент происходит в обычных российских школах в плане гуманитаризации обучения? По значению гуманитарное образование происходит от двух латинских слов liberalis «свободный» и art «искусство или принципиальная практика». Другими словами, речь идет о наборе определенных видов знаний, которые должны носить общий характер, и об определенном развитии ума и качеств личности, без которых дальнейшее успешное продвижение по жизни невозможно или крайне затруднительно. Если говорить современным языком, то речь идет о формировании «мягких» навыков, позволяющих осуществлять успешную коммуникацию. Наличие таких навыков человеку крайне необходимо, но цена введения гуманизации, на наш взгляд, очень большая: уменьшение количества часов на изучение естественных наук. Кроме того, декларируемые свободы выбора, самоопределения, саморазвития в настоящий момент времени сведены к обязательным нормативным процедурам с замысловатыми аббревиатурами: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР. Целью этих процедур является получение запланированного результата, именно так, как и ожидалось в технократическом подходе.

Таким образом, возникает вопрос о целесообразности проведенных мероприятий, о их позитивных результатах. Вопрос остается без ответа, хотя всем очевидно, что уменьшение количества учебных часов для изучения естественных наук в общеобразовательной школе породило опасение у школьников сдавать экзамены по данным предметам и, в первую очередь, по физике. Нежелание выпускников школ сдавать физику стало устойчивой тенденцией и одной из важных причин, препятствующих подготовке молодежи к инженерно-технической деятельности. Также это стало причиной недобора студентов в технические вузы страны на бюджетные места в последние годы.

Для взрослого прогрессивного населения нашего государства очевидно, что система технического творчества учащихся призвана решать проблему подготовки инженерно-технических кадров для инновационной экономики страны. Именно потому, что творчество в технической сфере предполагает организацию рациональной и изобретательской деятельности, постоянного поиска и открытий, проведение исследований и экспериментов, оно является школой формирования высоких нравственных качеств, самостоятельности, упорства в стремлении победить и добиться поставленной цели. Есть другая не менее важная цель развития технического творчества учащейся молодежи- это подготовка потенциальных работников для сферы производства, науки, промышленности и бизнеса.