Анн Бакюс - Как воспитать самостоятельного ребенка. Правила французских родителей

• Маленькому ребенку можно сказать, что ни один человек не должен трогать места, которые мы закрываем купальником (за исключением врача). Научите ребенка остерегаться тех, кто просит держать в секрете, например, «всего лишь обычный поцелуй».

Ребенок должен знать, что конкретно ему надо делать, когда он находится в непривычной или опасной ситуации. Самые простые инструкции запоминаются лучше всего: «Если взрослый тебя попросит хранить секрет, остерегайся его… и расскажи об этом мне»; «Никогда не иди за позвавшим тебя незнакомцем, даже под предлогом оказать ему услугу»; «Сказать “нет” не означает быть невежливым»; «Когда ты один, старайся держаться там, где много народу»; «Если тебе нужна помощь, войди в магазин и громко обратись к группе людей или стучи в любую дверь» и т. д.

Хотите знать, усвоил ли ваш ребенок правила безопасности? Поиграйте в «а если?..» «А если меня нет у дверей школы?», «А если кто-то тебя просит сохранить в секрете поцелуй?»…

Невозможно постоянно держать детей около себя: воспитание, информирование об опасности и практическое предупреждение – оптимальные меры профилактики.

Ребенок рождается любознательным. В меру своих возможностей он исследует мир.

Сначала он изучает руки, ноги, игрушки. Вскоре он начинает тянуть их в рот, трясти, потом ломать… Ребенок экспериментирует.

Любопытство маленького ребенка – это что-то вроде вопроса: «Можно мне поинтересоваться? Принимаете вы мой способ открытия и присвоения мира?»

Если взрослые, окружающие ребенка, показывают свою готовность признать это любопытство, хотя оно требует от них дополнительной нагрузки и присутствия, он получает хороший сигнал. Можно изучать дальше!

Как только ребенок научился говорить, он использует речь для удовлетворения своего любопытства: «Почему трава зеленая?», «Почему собаке нельзя спать со мной?», «Почему мне нельзя есть конфеты?», «Почему мой шарик улетел?» и т. д. Список «почему» бесконечен! Родителям эта игра иногда надоедает до головокружения. Но таким образом ребенок решает, хорошо или плохо проявлять любознательность, и насколько родители готовы ему отвечать.

Ответ на этот вопрос, безусловно, важен, но еще важней его практическое воплощение.

Маленький ребенок находится в той стадии развития, которую Жан Пиаже [4]определил как «сенсорно-моторная». Интеллектуальное и познавательное развитие ребенка проходит через стадию двигательных реакций, вызванных сенсорными раздражителями.

Вопросы и проверка ответов – два фундаментальных метода, которыми располагает ребенок. Они необходимы для развития его интеллекта.

Дать ребенку развиваться в среде, где такое возможно, означает «держать зажженным светильник любознательности».

Желать независимости – значит идти туда, куда тебя ведет любопытство и интерес к познанию мира.

Как обеспечить ребенку подобную среду? Это совсем несложно. Достаточно разрешить ему экспериментировать, то есть проверять на опыте – что намного полезнее, чем объяснять.

Пример? Пожалуйста: городской ребенок знает поросенка по картинкам из книжек. Ему, конечно, читали «Три поросенка». Может быть, он даже знает, что свинина и окорок – из поросенка.

Но что общего между «теоретическим» знанием и практической поездкой в деревню, где поросенка можно потрогать, оценить его настоящий размер, ощутить его запах, услышать хрюканье? Ничего!

Ребенку нужно все испытать своими руками, при этом родителям, разумеется, необходимо считаться с его возрастом.

Ребенок не учится, когда постоянно слышит:

• «Не трогай!»

• «Не прикасайся, он грязный!»

• «Ты надела на куклу платье задом наперед».

• «Тебе труднее попросить лист бумаги, чем рисовать на чем попало?»

• «Я сама сделаю, это будет быстрее».

• «Узнаешь, когда подрастешь».

• «Любопытство наказуемо».