Юлия Бердникова - Если нет кнута, бей пряником? Ответы детского психоаналитика на вопросы родителей

Когда ребенок делает уроки на черновике, а потом переписывает на чистовик, он утомляется вдвойне. Зачастую именно поэтому переписывание не приносит ожидаемого результата. Черновик нужно использовать ограниченно, допустим, для краткого решения задачи или вспомогательных вычислений.

До трех-четырех лет вообще нереально требовать от ребенка, чтобы он мог дружить с другими детьми. Другие дети воспринимаются как неодушевленные объекты. Ребенок может обходиться с ними грубо, устранять как помеху, не считаясь с их реакциями. В этот период ваш ребенок и не нуждается в друзьях. Весь мир для него составляют члены его семьи, самые близкие люди. После этого возраста при правильном воспитании появляется способность к непродолжительному сотрудничеству детей в игровых отношениях. Другие дети воспринимаются пока только как помощники и партнеры в выполнении какой-либо задачи. Это может быть игра, строительство или разрушение, борьба, возня, драка, причинение неприятностей другим. Когда задача выполнена, партнерство теряет смысл. Дети в своих играх еще нуждаются в руководящей и направляющей организации взрослого. Поэтому при организации детских праздников и дней рождения необходима четкая программа для детей и взрослый, исполняющий роль руководителя. Праздники, где дети предоставлены сами себе, обычно заканчиваются обидами и слезами.

Только после шести или семи лет другие дети начинают рассматриваться как равноправные партнеры со своими желаниями и чувствами. Начиная с этого времени, возникает вражда и дружба разного типа и продолжительности.

В противном случае затрудняется адаптация к школе, ребенок не может войти в коллектив, чувствует себя несчастным, снижается возможность продуктивно обучаться. Чтобы этого не происходило, после трех лет посещение детских учреждений, где можно получить опыт такого коллективного сотрудничества, можно рекомендовать, даже на неполный день. Хуже всего в школе чувствуют себя дети, выросшие только среди взрослых без опыта общения со сверстниками.

Если же ваш ребенок испытывает трудности в общении, можно попробовать подружить его с кем-нибудь, приглашать домой друзей, отпускать его в гости, вместе гулять.

Это свидетельствует о том, что вы с мужем пытаетесь совместить противоречивые воспитательные подходы, унаследованные из ваших собственных родительских семей. Либо о том, что на почве родительства выясняется какой-то другой супружеский конфликт. Роли родителей и супругов – это разные роли, их нельзя смешивать. Самая распространенная ситуация: папа, приходя вечером домой, слышит от жены жалобы на поведение ребенка. Воспринимая услышанное, как руководство к действию, пытается решить вопрос самым простым путем – наказанием. Ребенок начинает кричать, мама набрасывается на папу с обвинениями в жестокости.

В таких случаях родителям необходимо сесть за стол переговоров в спокойном состоянии и прийти к воспитательному соглашению. Определить, что можно, а что надо запрещать. Важно быть последовательными и не противоречить друг другу. Мама не должна разрешать то, что запрещает отец, и наоборот. Если один из родителей занимается с ребенком, другой не должен вмешиваться и критиковать его, нельзя унижать и оскорблять друг друга в присутствии ребенка.

Если мама жалуется отцу на ребенка, она признает свое бессилие. А, может быть, она устала и нуждается сама в сочувствии. Муж может пожалеть ее, сказав: «Как ты, бедная, устала. Я поговорю с ним после ужина». Но и жена должна понимать, что бросаться к мужу с жалобами, едва он вступает на порог, это провоцировать скандал.

Недовольство мужем или женой часто переносится на ребенка одного с ним пола. И ребенок становится заложником ситуации, когда через него родители бесконечно выясняют отношения. В результате у ребенка возникают разнообразные невротические и поведенческие нарушения. Особенно, если его принуждают занимать сторону одного из родителей.

Если совместно проживают бабушки и дедушки, конфликт разрастается, принимая межпоколенный характер.

Наверное, невозможно воспитывать без ограничений. И каждый ребенок нарушает эти ограничения в силу незнания, неопытности, упрямства. Он пробует границы допустимого, так как у него еще не сформированы представления о реальности, о том, что можно и что нельзя. В каждой семье свои требования, свои границы, свои способы поддержания порядка. Не всем удается обойтись без наказаний.