Кира Асатурова - Письма родителям

Их немало, этих несложных, легко устранимых помех, которые мешают детям работать. Посмотрите, как сидит ребенок за столом; помните, свет должен падать слева или прямо. Мальчик готовит уроки, а в комнате громко разговаривают между собой взрослые. Разве нельзя соблюдать тишину — не мешать детям сосредоточиться, не отвлекать их? В то время как ученик пишет, на столе нельзя резать овощи, шить на швейной машине — словом, трясти или толкать стол. Радио и телевизор следует выключить.

Во многих семьях постоянно возникает вопрос: какие уроки готовить в первую очередь — устные или письменные? А если письменные, то с чего начинать — с русского языка или с арифметики?

Клава села готовить уроки. Она по привычке начинает с письменных работ: ведь потом можно уютно устроиться на кушетке и выполнить устные задания, выучить правила. Но девочка не очень сильна в арифметике. Поэтому она предпочитает подольше не браться за задачи и примеры. К тому времени, когда Клава открыла учебник арифметики, она уже немного устала. А надо было бы начинать именно с того предмета, который ей труднее дается. И за этим родители должны следить.

Неправильно поступает Клава и тогда, когда откладывает выполнение устных заданий. По грамматике было дано письменное упражнение на одно из правил правописания. Она выполнила упражнение и сделала несколько ошибок именно на заданное правило. А если бы девочка сначала его выучила, то не было бы ошибок в работе.

Часто родители недоумевают: ну как нам следить за занятиями ребят? Мы не учителя, подчас и забыли то, что учили в школе. Проверять детей надо непременно, и это доступно каждому родителю. Ведь он может посмотреть, чисты ли книги и тетради, красиво ли написано, в порядке ли записи в дневнике.

Большинство родителей может просматривать и записи в тетрадях. Если в решении есть ошибка, если неправильно написано упражнение, надо, чтобы ребенок сделал правильно. Некоторые поступают непедагогично, сами исправляют или показывают детям, как и что нужно исправить. А надо, чтобы ребенок понял, в чем ошибка, подумал о том, как сделать правильно задание.

Помогать детям выполнять задания следует лишь тогда, когда они в этом действительно нуждаются. В противном случае Вы помешаете развитию самостоятельности, настойчивости, инициативы у Вашего ребенка. Проводить дополнительные занятия можно только с разрешения учителя и по его указаниям. Учитель скажет, на что нужно обратить особое внимание, что надо повторить из пройденного материала, как избежать переутомления ребенка.

* * *

Григорий Семенович считает, что, для того чтобы дети были хорошо воспитанными, они не должны быть забитыми и запуганными. «Во-первых,— пишет отец,— забитые или запуганные дети никогда не будут хорошо учиться. Во-вторых, с первых дней учебы, т. е. еще с I класса, нужно, чтобы дети самостоятельно выполняли уроки. Всякая помощь приучает ребенка только к беспечности».

Григорий Семенович поднимает в своем письме и другой вопрос. Он пишет: «Мы с женой стараемся, чтобы дети были развитыми, знающими, и считаем, что одним из лучших методов умственного развития является заучивание и рассказывание стихов и басен. Это развивает память, речь, смелость».

Уважаемый Григорий Семенович! Это очень хорошо, что, приходя в рабочие семьи как агитатор, вы беседуете с родителями о воспитании детей, помогаете им разобраться в родительских обязанностях. Горячо и интересно пишете вы и о том, что сами, как отец, добиваетесь, чтобы дети хорошо учились, не были забитыми и запуганными, стремитесь приучить их к самостоятельной работе.

К сожалению, Григорий Семенович, вы не всегда правильно оцениваете роль и возможности родителей. Так, вы считаете, что всякая помощь детям лишь приучает их к беспечности. Это ошибочная точка зрения. Разумная помощь всегда нужна, больше того, необходима школьникам. Первоклассник еще только учится читать. Складывать слоги — для него сложная работа. И так важно помочь малышу, послушать, как он читает, поправить произношение слов, последить за выразительностью, четкостью чтения. Если ребенок учится слабо, то тем более важно систематически уделять внимание его учебным занятиям. Своевременная помощь и контроль родителей помогут быстрее заполнить пробелы в знаниях.

Но помощь родителей, конечно, должна быть разумной. Что и говорить, помощь, ли-тающая детей самостоятельности и инициативы, не только не нужна, но и вредна.