Татьяна Колосова - Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков

Здесь есть возможность читать онлайн «Татьяна Колосова - Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Город: Санкт-Петербург, Год выпуска: 2012, ISBN: 2012, Издательство: Array Литагент «Каро», Жанр: sci_pedagogy, psy_childs, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

Специальному психологу необходимо знать своеобразие психического развития умственно отсталого ребенка. Знание особенностей психического развития поможет психологу квалифицированно решать задачи психологической коррекции и сопровождения учеников специальной (коррекционной) школы VIII вида. Семинарские и практические занятия, формирующие у студентов интерес к теории и практике специальной психологии, способствуют углублению знаний в этой области.
В пособии представлены следующие разделы для изучения психологии умственно отсталых детей и подростков – «Систематика состояний умственной отсталости», «Диагностика лиц с умственной отсталостью», «Расстройства поведения у детей и подростков с умственной отсталостью», «Особенности восприятия у детей и подростков с умственной отсталостью», «Развитие умственно отсталых детей и подростков» и др.
После каждой главы, где в кратком изложении дается теоретический материал, приводятся вопросы и задания для самостоятельной работы, а также список рекомендуемой литературы.
Пособие адресовано студентам медицинских и педагогических вузов, аспирантам, дефектологам и практикующим специалистам.

Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Своеобразное развитие самооценки умственно отсталых подростков обусловлено их общим интеллектуальным недоразвитием, общей личностной незрелостью, а также в значительной степени неблагополучными отношениями этих подростков с социальным окружением. Кроме того, их самооценка во многом зависит от условий их воспитания в детском возрасте. Серьезный ущерб личности умственно отсталого ребенка наносится, если в силу определенных причин ребенок попадает в общеобразовательную школу. В ситуации обучения в массовой школе умственно отсталый ребенок становится изгоем как для одноклассников, так и для педагога. Издевательское, пренебрежительное, жестокое отношение к умственно отсталому ребенку со стороны не только одноклассников, но иногда и членов семьи создает негативные условия для формирования личности. Длительный, постоянный неуспех приводит к возникновению и развитию у умственно отсталого ре бенка отрицательных качеств личности, таких, как негативизм, повышенная тревожность, неуверенность в собственных силах, низкая мотивация и т. д.

Л. С. Выготский, анализируя данные о некритичности и повышенной самооценке умственно отсталых подростков, отмечает, что эти свойства связаны с общим интеллектуальным недоразвитием таких подростков. Завышенная самооценка возникает у ребенка с умственной отсталостью как псевдокомпенсаторное характерологическое образование в ответ на низкую оценку со стороны окружающих.

Неустойчивость самооценки, наблюдающаяся у некоторых подростков с легкой степенью умственной отсталости, приводит к тому, что на них оказывает отрицательное влияние оценочная ситуация (ситуация опроса, проверки, контроля).

Недоразвитие или неправильное развитие характера, воли и других высших функций, как указывал Л. С. Выготский, довольно частое, но не обязательное вторичное осложнение при умственной отсталости.

В связи с инертностью всех психических процессов, недоразвитием функций обобщения, отвлечения и абстрагирования ребенок с умственной отсталостью с трудом анализирует новую информацию (в зависимости от степени умственной отсталости) и не включает эту информацию в мотивы своего поведения. Установка личности, инициатива, активность, мотивы деятельности также недоразвиты. Поэтому если ученик первого или второго класса во время урока начинает ходить по классу – срывает урок, то это лишь указывает на психическое недоразвитие ребенка, на то, что он не понимает предъявляемых к нему требований со стороны школы и не способен коррегировать свое поведение в соответствии с этими задачами.

Во многом нарушения поведения учащихся с умственной отсталостью связаны с недоразвитием системы высших потребностей и мотивов действий. Часто у учеников коррекционной школы можно встретить агрессию, возбуждение, аффективные вспышки, негативизм.

Воля у умственно отсталых подростков характеризуется недостатком инициативы, неумением действовать в соответствии со сколько-нибудь отдаленными целями. Учащимся с легкой степенью умственной отсталости присущи несамостоятельность, безынициативность, неумение руководить своими действиями, неумение преодолевать малейшие препятствия, противостоять любым искушениям или воздействиям, которые сочетаются с волевыми нарушениями противоположного типа.

Как правило, умственно отсталые подростки внушаемы, некритично воспринимают указания и советы окружающих людей. Те же подростки могут проявить необычайное упрямство, бессмысленное сопротивление разумным доводам, сделать наперекор тому, о чем их просят. Эти контрасты проявлений воли – выражение незрелости личности, недоразвития духовных потребностей.

Одним из наиболее существенных факторов, способствующих декомпенсации психического состояния при умственной отсталости, считается дисгармоничность протекания критических возрастных фаз, особенно подростковой. При этом отмечается опасность декомпенсации поведения особенно при осложненных формах умственной отсталости, при которых поврежденность подкорковых отделов мозга обусловливает в подростковом возрасте ликвородинамические нарушения, явления вегетативной дистонии, эндокринно-обменные дисфункции.

Перечисление только некоторых социально-психологических особенностей умственно отсталого подростка свидетельствует о противоречивости его внутреннего мира, легкой ранимости, трудности выбора (без помощи извне) социальной позиции, дисгармонии в его нервно-психической сфере. Эти особенности усугубляются еще и тем, что подростковый возраст совпадает с периодом метаморфоз и специфическими, связанными с ним проблемами.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Отзывы о книге «Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков»

Обсуждение, отзывы о книге «Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x