Ворчит —... (шутит)
Медленный —... (быстрый)
Медленно —... (быстро)
Вялый —... (бодрый)
Вяло —... (бодро)
Больной —... (здоровый)
Несчастный —... (счастливый)
4. Психогимнастический этюд «Смена настроения»
Психолог.Вот что значит: «Поменять настроение»! Сейчас я вам предлагаю потренироваться его менять. Когда я говорю: «Грустно!» — нужно изобразить грусть на своем лице, вспомнить, когда вам бывает грустно. Итак, когда вам бывает грустно? (Ответы детей.) Сделали грустные лица. Теперь — вы удивились. Когда так бывает? (Ответы детей.) Сделаем удивленные лица. Теперь — вы обрадовались. Когда так бывает? (Ответы детей.) Сделаем радостные лица.
Молодцы! А теперь быстро — и по моей команде: удивились — расстроились — обрадовались — удивились — обрадовались! Получается. Но ведь эмоций на самом деле больше, чем эти 3. Наверное. Справиться с ними, со своим настроением сложнее, чем с 3.
5. Работа с картинками и фотографиями
Детям раздаются картинки и фотографии с изображениями людей и животных в разном эмоциональном состоянии (радость, грусть, горе, обида, удивление, жалость и т. д.). Они должны разделить их на «кучки». При этом разрешается советоваться друг с другом и передвигаться по группе.
6. Как победить плохое настроение
Детям предлагается вспомнить случаи, когда они победили плохое настроение — грусть, злость, обиду — и как это сделали.
Затем всем вместе предлагается потренироваться в том, чтобы всегда побеждать плохое настроение. Для этого проводятся игры типа «Смешинка». При этом даются задания изобразить «хихикающее бревно», «смеющийся тапочек» и т. д.
7. Подведение итогов занятия
Проводится обсуждение настроения детей после игр, и подводятся итоги занятия.
Конспект двигательно - игрового занятия «Вместе веселей!» [3]
(подготовительная группа)
Цель и задачи:развитие координационных и двигательно-эстетических способностей; развитие самостоятельности и оптимизма; развитие образного мышления и двигательного воображения; психологическая разгрузка; развитие чувства юмора.
Оборудование:гимнастические лестницы; шведская стенка; магнитофон, клоунские носики на количество детей.
Ход занятия.
Организационный момент
По залу ходит один ребёнок и произносит стихи:
«Снежинки за окошком, я сижу в тоске.
Спит на кресле кошка, поиграть бы с кем?...
Даже телевизор так наскучил мне.
Позвоню я другу:
«Приходи скорей! Вместе «оторвёмся»
— Станет веселей!»
Забегают в зал ребята. Заиграла музыка.
Разминка
Ребёнок:О, музыка! Давайте позанимаемся!
Разминку ведут сами дети (в круг выбегает ребенок, показывает движение, остальные повторяют, затем выбегает следующий и т.д.).
Игры с клоуном
В зале появляется клоун со словами:
Клоун:«А вот и я!»
«Я клоун, я к зрителям буду спешить.
Я клоун, я зрителей буду смешить.»
1 ребёнок:— Эй, клоун!
2 ребёнок:— Смотрите, какой он растяпа!
3 ребёнок:— Какая смешная на клоуне шляпа!
4 ребёнок:— И нос, как картошка!
5 ребёнок:— И уши, как плошки!
6 ребёнок:— И щёки, смотрите, они все в веснушках!»
Клоунотвечает:
«Пожалуйста, смейтесь, и громко кричите,
И все надо мною сейчас хохочите!
...
Я очень люблю, когда люди смеются!»
Заиграла веселая музыка, клоун с ребятами исполняет танец «Весёлые клоунята». (Дети встают «паровозиком» за клоуном, они, раскачиваясь (как бы в вагончиках), веселой походкой «змейкой» идут за ним, затем клоун выводит детей в линию и все вместе изображают «выход из вагончиков» (открывают дверь, делают большой шаг вперед).
Дети разбегаются в полукруг, садятся «по-турецки», клоун садится в центре перед ребятами, начинает выполнять различные смешные движения сидя, дети за ним все повторяют. Клоун встает и, подбегая к каждому из ребят, выполняет с ними смешные поддержки, за тем все встают в круг.
Клоун:
«Ты улыбнулся, ты рассмеялся?
И ни минуты не останется на зло.
Я хочу, чтоб вам сегодня Всем немножко повезло!»
Игра «Погоня за ручками».
«У меня пропали руки,
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять!»
Читать дальше