Наталья Микляева - Развитие способностей детей средствами двигательно-игровой деятельности

Скатать два шарика — горошины, из пластилина чёрного цвета, прилепить глаза.

Ножки (копытца):

Скатать короткую толстую колбаску, отделить кусок на пятачок, оставшуюся разделить пополам. Прикрепить ножки под туловищем, стеком сделать надрезы — копытца.

Воспитатель следит за действиями детей, предлагает им продемонстрировать свои успехи перед группой.

Хвостик:

Скатать тонкую колбаску, прикрепить сбоку и закрутить.

Воспитатель предлагает детям поделиться эмоциями, которые возникли при создании хвостика, спрашивает, всем ли стало весело и какие еще эмоции они испытали при этом.

Ушки:

Скатать шарик, приплюснуть, разделить на четыре половинки, взять два треугольника и прикрепить к основе.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за действиями друг друга и посмотреть, у кого получились ушки быстрее всех, у кого — аккуратнее всех. При этом напоминает им, что все стараются и выполняют задание хорошо — не нужно хвастаться своими поделками и обижать других своими замечаниями и высказываниями.

Пятачок:

Скатать шар, приплюснуть, приложить на туловище.

В.Вот портрет готов. И мы с удовольствием подарим его нашему гостю, но обязательно, ребята, скажем от кого: «Хрюше на память от Егора»

Воспитатель предлагает детям рассказать, чем им понравилось занятие. Затем просит назвать (только не себя!) того, чья поделка им больше всех понравилась. Дети высказываются и отмечают лучшие поделки.

Цели и задачи.

Развивающие: развитие внимания, социальной перцепции.

Воспитательные: обогатить эмоциональную сферу детей положительными эмоциональными переживаниями, познакомить с приемами психотехнической саморегуляции настроения, формировать положительные качества характера (доброжелательность, отзывчивость).

Образовательные: сформировать представления о настроении и его влиянии на здоровье человека, учить детей дифференцировать эмоциональное состояние человека.

Ход занятия.

Психолог.Припомните слова, в которых есть кусочек «строй». (Ответы детей.) С таким кусочком есть еще одно слово — «настроение». Как вы думаете, что оно «строит» в человеке? (Ответы детей.) Его отношение к окружающим людям и происходящим событиям.

Детям демонстрируется картина, на которой изображен сюжет из книги А. Милна «Винни-Пух и все-все-все», касающийся Дня рождения ослика Иа-Иа.

Психолог.Каким ослик Иа-Иа был в начале этой истории? Что он чувствовал? Какое у него было настроение?

Грустное настроение обычно притягивает грустные мысли. Об этом хорошо говорится в стихотворении Э. Мошковской:

Получается, что «кислое», грустное настроение построило для автора этих строк грустный мир, сделало его тоже «кислым». То же самое произошло с осликом Иа-Иа. Вспомните, каким для него казался мир вокруг. (Ответы детей.) Почему же все изменилось? Когда? (Ответы детей.) Что для этого сделали друзья ослика? (Ответы детей.)

Психолог.Я буду бросать вам мячик и говорить слово, связанное с грустным настроением. Вы должны бросить его снова мне и поменять слово на противоположное по смыслу.

Печальный —... (веселый)

Печалится —... (веселится)

Грустный —... (радостный)

Грустит —... (радуется)

Недовольный — ...(довольный)

Жалуется —... (благодарит)