Наталья Микляева - Развитие способностей детей средствами двигательно-игровой деятельности

Мальчик слепил ...(кого?)... снеговика.

Он приделал нос — морковку ...(кому?)... снеговику.

Он показал ребятам своего ...(кого?)... снеговика.

Мы играли ... (с чем?)... со снеговиком.

Мы рассказали о ...(о чём?)... о снеговике.

В.:Ребята, вы все лепили зимой снеговиков, а когда-нибудь вы катались на лыжах, на санках, на коньках? Выходите на ковер и покажите Зайке.

Дети импровизируют движения катания на лыжах, на санках, на коньках вместе под музыку. Воспитатель организовывает совместные, одновременные действия детей.

Пока вы, ребята, здесь веселились, резвились, налетела вьюга. Давайте, ребята спрячемся от неё. Закрывайте глаза.

Звучит музыка «Вьюги». Воспитатель меняет картинки местами.

Дети, открывайте глаза. Вьюга закружила и над Зайцем подшутила. Я Вам картинку покажу, но ничего не расскажу. Пусть каждый догадается, чему Зайка удивляется? Кто догадался — поднимите руку.

Дети выполняют задание.

Заяц:Ребята, а вы знаете, почему я путешествую? Я собираю пословицы о зиме. Может вы поможете мне?

Дети отгадывают пословицы и объясняют их смысл.

Готовь сани летом, а... телегу — зимой.

Любишь кататься —... люби и саночки возить.

Дружба и братство — ... дороже любого богатства.

Хочешь есть калачи — ... не лежи на печи.

Февраль богат снегом, а апрель — ... водой.

В.: Ребята, нет ли тут лишних пословиц? Все ли они говорят о зиме?

Дети отвечают.

Заяц:Спасибо, ребята, что помогали мне всегда, я не забуду вас никогда. До свидания.

9. Итог занятия

В.: Вот и сказке конец, а кто слушал и сочинял её — молодец. А может кого — то из вас можно особенно выделить и похвалить за старания? Какие задания вам понравились?

Ответы детей.

Программное содержание.

1. По ФЭМП:

1.1. Продолжать учить количественному счету в пределах десяти, пользуясь при этом правильными приемами счета.

1.2. Продолжать учить детей порядковому счету в пределах десяти.

1.3. Продолжать знакомить детей с днями недели и их последовательностью.

1.4. Продолжать учить детей различать съедобные и ядовитые грибы: мухомор, бледная поганка, ложные опята, белый гриб, подберезовик, подосиновик, лисички. Уточнить представление о внешнем виде, строении гриба.

2. По экологическому воспитанию.

2.1. Закреплять умение отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который?».

2.2. Продолжать учить называть дни недели.

2.3. Закреплять употребление в речи слова, обозначающие названия грибов.

3. Общеразвивающие задачи.

3.1. Развивать логическое мышление, воспитывать аккуратность, умение доводить дело до конца.

Материалы и оборудование.

Задача №1

Приходит гном, в корзине у гнома разные грибы, воспитатель вынимает грибы и вместе с детьми вспоминают, как называется гриб, описывает его.

Материал: карточки с изображенными на них грибами от одного до семи.

У детей карточки, на которых изображены грибы, в количестве 1— 7. Дети, сосчитав количество грибов на карточках, строят живую недельку. Дети, по команде воспитателя, строятся по порядку, рассчитываются и называют свой порядковый номер. Воспитатель задает вопросы: «На котором по счету месте ты стоишь?»; хоровое произношение всех дней недели по порядку.

Задача 2.

Материал: игрушки гномиков (7 гномиков) в курточках разного цвета.

Гномики выстраиваются в шеренгу (7 гномиков — неделька). Воспитатель спрашивает: «На каком по счету месте стоит гномик в красной (синей, желтой...) куртке?»

Задача 3.

Материал: 7 гномиков.

Дети дают гномикам имена, соответствующие дням недели.

Какое имя мы дали гномику, который стоит первым по счету? (Понедельник.) Почему?

Задача 4.

Материал: 7 гномов в куртках разного цвета, корзина, муляжи грибов: мухомор, бледная поганка, ложные опята, белый гриб, подберезовик, подосиновик, лисички, 7 карточек с изображением грибов (от одного до семи), материал демонстрационный.

Дети дарят гномикам грибы. Какой гномик по счету, столько грибов на карточке ему дарят. Называют грибы.