Адриана Имж - Воспитание — это не только контроль. Книга о любви детей и родителей

Родительский стиль — это совокупность действий родителя, способы разговаривать и взаимодействовать с ребенком, время, проведенное вместе (это создает эмоциональный климат, в котором растет и развивается ребенок).

Если помните, есть песня «Важней всего погода в доме» — именно такой «погодой» для ребенка и является родительский стиль. О чем думает ребенок, возвращаясь домой? Радует ли его мысль, что там будет мама? Печалится ли он, что папа придет поздно? Или рад, что дома никого не будет? О чем он мечтает? О том, что вырастет и уйдет? Или представляет, как будет привозить своих детей к бабушке и дедушке? Либо планирует многочисленные поездки со своими родителями?

Многие клиенты психологов рассказывают, что с детства мечтали уйти от родителей, жить без братьев и сестер, прикидывали варианты побега и даже убийства кого-то из членов семьи (потому что атмосфера в доме не была теплой и принимающей).

Те дети, которые вспоминают, что в детстве всегда было весело и интересно, родители придумывали квесты, вместе ездили на пикники и с удовольствием общались, обычно хотят разделить эти ощущения с собственными детьми, поэтому с удовольствием приезжают в гости к родителям сами или с семьей.

Родительский стиль реализуется с помощью родительских практик — специфического поведения родителя, направленного на социализацию ребенка. Родительская практика — устойчивый способ поведения родителя в той или иной ситуации. Например, помощь с домашними заданиями может входить в разные родительские стили в зависимости от того, как она осуществляется. Один родитель будет помогать максимально благожелательно, чтобы сохранить отношения с ребенком и чтобы он усвоил материал; другой поставит задачей получение пятерки любой ценой. Практика вроде бы одна и та же, а вот эмоциональный климат разный (и родительский стиль тоже).

Есть такая родительская практика, как совместное времяпрепровождение: выезды на пикник, ролевые игры, походы в кино, музеи, на прогулку (к слову, такие совместные действия очень полезны, потому что помогают снизить количество тем-претензий в диалоге: «Почему не убрал?», «Опять уроки не сделал!», «В комнате развел бардак!», составляющих большую часть детско-родительской коммуникации). Однако один родитель с удовольствием общается с ребенком, обсуждает план мероприятия, что нужно взять с собой (и покупает необходимое вместе с ребенком), а другой сообщает о поездке в категоричной форме, все необходимое покупает не советуясь, а также раздражается из-за каждой мелочи, требует чистоты в салоне автомобиля или ругается с людьми в очереди на автобус, недоволен детьми (неправильно себя ведут, не соответствуют ожиданиям), жалуется на их поведение второму родителю или друзьям, по возвращении из поездки не обсуждает ее.

Первая описанная практика — поддерживающая и развивающая, вторая — травмирующая и неприятная. Именно поэтому недостаточно просто делать что-то, важно, с каким лицом это делается, то есть эмоциональный настрой.

Понятие родительского стиля как эмоционального климата в семье, зависящего от родительских практик, впервые сформулировали Дарлинг и Стейнберг в своих работах в 1993 году.

Для того чтобы понять, насколько благоприятен и полезен для ребенка тот или иной стиль воспитания, в исследованиях рассматривают последствия и результаты (в зависимости от того, как вели себя с ребенком родители).

Точки для оценки благоприятности/неблагоприятности стиля воспитания:

• уровень агрессии и асоциального поведения;

• склонность к депрессии и тревожным расстройствам, соматическим нарушениям;

• успехи в школе и вузе;

• социальная компетентность и возможность строить отношения с друзьями, одноклассниками и однокурсниками;

• самооценка и идентичность;

• общее здоровье (физическое и психологическое).

Благоприятный стиль воспитания (при отсутствии умственной отсталости, аутизма и других органических проблем) означает низкий уровень социальной агрессии, отсутствие склонности к девиантному поведению, низкую вероятность депрессии и тревожных расстройств, отсутствие выраженной психосоматики; отсутствие трудностей в обучении, среднюю либо высокую успеваемость; возможность строить отношения с друзьями, вливаться в общество, начинать и продолжать романтические отношения, вступать в брак, быть родителем (при наличии желания); стабильную адекватную самооценку, возможность принимать свои успехи и достижения, а также заботиться о себе и своем здоровье.