Сандра Дансмьюир - Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

• Для всех детей важно участие сверстников (окружающих их детей), так как оно способствует принятию и включению в социальную жизнь, при поддержке и мониторинге школьного персонала.

• Связь и постоянный контакт между семьей и школой важны для всех детей, поскольку обеспечивают последовательный и взвешенный подход к налаживанию дружеских отношений и социальной интеграции в школе.

Случаи буллинга часто освещают в СМИ, и на то есть все основания. Участники соцопросов постоянно называют травлю предметом тревоги детей и связывают ее с рядом серьезных проблем как для жертв, так и для тех, кто травит (и для тех, кто одновременно травит и является жертвой травли).

У детей, ставших жертвами буллинга, могут развиться значительные нарушения душевного здоровья (например, тревожность, депрессия, низкая самооценка, а иногда и суицидальные наклонности); не исключены социальная изоляция и трудности с посещением школы.

Негативные последствия травли распространяются и на детей, которые традиционно не рассматриваются как непосредственно вовлеченные в буллинг. Например, может быть нарушено психологическое равновесие тех, кто стал свидетелем издевательств, у них обнаруживается больше поведенческих проблем, чем у состоящих в группах с более здоровыми взаимоотношениями, а также ухудшается успеваемость.

Свидетельства о влиянии буллинга на каждого причастного к нему убедительны, а высокую частоту проявлений травли подтверждает тот факт, что большинство взрослых помнят, как в детстве их дразнили, обзывали, не хотели принимать в игру, или наблюдали такое отношение к другому ребенку. В этой главе мы расскажем, что такое буллинг, как его определяют в научной литературе и юриспруденции и кто в нем участвует. Затем обсудим причины травли. Для борьбы с издевательствами существует много эффективных методов, полезных как для школы, так и для родителей; о них мы поговорим в главе 8и главе 9.

Приходя домой из школы, дети жалуются, что над ними «издеваются». Взрослым не всегда понятно, что описывает ребенок: буллинг или просто типичное поведение детей на детской площадке или в классе. В главе 9подчеркивается, что в этом случае важно внимательно выслушать ребенка и проверить факты, поскольку одна из важнейших рекомендаций для всех взрослых гласит: отмахиваться от жалоб о травле нельзя. При отсутствии реакции ребенок может счесть, что обижать других не возбраняется, такое поведение неизбежно, и, вполне вероятно, прекратит рассказывать о подобных инцидентах. Однако, как мы уже знаем из части I, дети всегда ссорятся, бывают жестоки и не задумываются о том, как их поведение влияет на чувства других детей (об этом следует постоянно помнить).

Дети проводят много времени в классе и на игровой площадке, поэтому в данной главе мы сосредоточимся на травле в школьной среде. Тем не менее очевидно, что дети участвуют и в других социальных ситуациях: в играх во дворе и в гостях, на праздниках, в спортивных секциях и клубах по интересам; поэтому соображения, изложенные здесь, скорее всего, будут актуальны и в других контекстах.

В научных исследованиях и официальных документах Великобритании буллинг часто определяют аббревиатурой IIR.

I — intention (УМЫСЕЛ). Ребенок хотел это сделать; он сделал это нарочно.

I — imbalance of power (НЕРАВЕНСТВО СИЛ). Один из детей так или иначе сильнее или влиятельнее другого.

R — repeated (МНОГОКРАТНОСТЬ). Это происходило не единожды, а в течение определенного периода времени.

Умысел

Как говорилось в главе 2, все дети время от времени испытывают трудности в отношениях с друзьями: либо им нужна помощь в освоении социальных навыков, либо они не понимают, как вести себя в тех или иных социальных ситуациях. Иногда причина их неподобающего поведения в том, что они чувствуют себя несчастными, испытывают дискомфорт или не уверены в себе, находясь среди сверстников. Порой поведение, которое может быть истолковано как неприемлемое, следует рассматривать с точки зрения намерений ребенка и того, на что он способен.

Ученик младших классов, склонный врываться в группу играющих детей, выхватывать у кого-то игрушку и убегать с ней, вероятно, выбирает такой способ общения, желая начать игру в догонялки, а не намеренно пытаясь обидеть товарища. А может быть, его речевые навыки не позволяют ему спросить, можно ли поучаствовать в игре. Это явно не считается буллингом. Однако подобное поведение более старшего ребенка, обладающего хорошими языковыми навыками, может восприниматься совершенно по-другому. Если такое происходило неоднократно и страдает один и тот же ребенок, возможно младше или физически меньше агрессора, это уже можно трактовать как травлю.