Коллектив авторов - Арт-терапия женских проблем

Еще одним примером фотоколлажа, отражающего отношение автора к современной массовой культуре и ее ценностям, является работа женщины 32 лет. В центре фотоколлажа – фотография Пэрис Хиллтон в нижнем белье. Вокруг нее расположены многочисленные мужские и женские образы. Представляя свою работу, автор сказала, что выбирала фотографии из журнала неосознанно, однако в определенный момент поняла, что фотоколлаж отражает ее озабоченность вопросами гендерных отношений. В том числе ее волновало, насколько привлекательной для окружающих является в современной культуре женщина старше 30 лет; насколько важны для успеха в обществе внешние данные, молодое, сексуально привлекательное тело. Как стало известно при обсуждении фотоколлажа, его автор недавно вышла замуж и планирует завести ребенка. В то же время она продолжает учиться, получая второе высшее образование, и участвует в разных социальных проектах в качестве менеджера. Она призналась, что недовольна собственной внешностью, которая якобы не соответствует медийным эталонам, что вызывает у нее тревогу и неуверенность.

Обсуждение данной работы постепенно перешло в групповую дискуссию о роли и месте женщины в современной культуре. Участницы группы делились личным опытом. Были проявлены чувства иронии и самоиронии, тревоги и страха, а также раздражения и протеста.

Большое сходство с фотоколлажем имеет ассамбляж с использованием фотографий. Ассамбляжи представляют собой расположенную на определенной плоскости, например, на листе бумаги, группу предметов. Некоторые из таких предметов являются личными вещами клиента или участников группы, другие же могут быть найдены ими на улице или являться частью оснащения арт-терапевтического кабинета. Наряду с этими предметами участники арт-терапевтических занятий могут использовать фотографические образы.

Одно из существенных преимуществ ассамбляжа заключается в том, что большинство предметов и образов используется в готовом виде. Создание авторской продукции возможно главным образом за счет отбора и расстановки объектов и готовых образов, а также наделения их определенным, подчас совершенно новым смыслом, аналогично тому, как это происходит при создании фотоколлажа. В некоторых случаях предметы и фотографии могут использоваться в сочетании с графикой, живописью и лепкой. Так, например, участники занятий могут создать рисунок, играющий роль своеобразного «подноса», на котором затем располагаются различные предметы и фотографии. Процесс создания композиций такого рода, как и работа в технике фотоколлажа, может протекать как индивидуально, так в парах и группах.

Использование предметов в сочетании с фотографиями обеспечивает возможность их перемещения в пределах композиции, что позволяет находить для них новые значения. Масштабы композиций определяются размерами предметов и фотографий. Одним из достоинств ассамбляжа является возможность размещения в определенной среде (инсталлирование) с целью ее художественно-эстетического наполнения, определенного психологического воздействия на находящихся в ней людей, а также нового понимания смысловой нагрузки и функций предметов и образов – как составляющих эту среду, так и входящих в состав ассамбляжа.

Ассамбляжи с использованием фотографий могут иметь тематическую основу. В своей арт-терапевтической работе я, например, иногда предлагаю участникам занятий создать ассамбляжи, отражающие их представление о себе и своих ролях, разнообразных ресурсах и системе отношений. Примерами тематического ассамбляжа с использованием фотографий служит работа одной из участниц арт-терапевтической группы. Она создала ассамбляж, включающий несколько личных (карта памяти, серебряный браслет, фигурка ангела, талисман, созданный ею на одном из предыдущих занятий) и природных (привезенная из туристической поездки веточка верблюжьей колючки, кусок янтаря, минералы) объектов, а также дорогую ей фотографию из семейного альбома с изображением ее родителей в молодости. В центре ассамбляжа располагается черно-белая копия художественной работы с изображением рыбы в пруду.

Занятия фототерапией (фото-арт-терапией) и терапевтической фотографией могут включать съемку клиентом (участниками группы) различных объектов и ситуаций. Фотосъемка обладает значительным потенциалом в работе с проблемами гендера. Она может производиться ими как в ходе занятий, так и между ними – в качестве своеобразного «домашнего задания». Для поиска и фотографирования объектов, реализации определенного творческого проекта, связанного с созданием фотографий, может предоставляться разное время. В одних случаях это может быть, например, всего 30–60 минут. За это время участники могут вести съемку непосредственно в кабинете или здании, где проводится занятие, а также перемещаться по прилегающему к нему пространству. В других случаях для реализации творческого проекта, связанного со съемкой, может предоставляться несколько дней или даже недель.