Галина Абрамова - Графика в психологическом консультировании

Иногда в ситуации консультирования изображение отношений в виде кругов перерастает в рисование человеческих фигур или лиц.

Возникает то явление, которое А. Маслоу называл самотерапией. Это одно из проявлений смыслообразующих процессов в ситуации консультирования, возможность для человека (пусть минимально и несовершенно) осуществить трансцендентальную позицию.

Она отличается от рефлексивной тем, что позволяет преодолеть относительную замкнутость психической реальности страдающего человека. В рефлексивной позиции это сделать труднее, так как она ориентирована преимущественно на качества психической реальности самого человека.

Изменения, происходящие с людьми, когда они начинают работать, прилагая «Я»-усилия в трансцендентальной позиции, позволяют говорить о том, что появляется новая для них информация, преобразующая их переживания. «Я»-знак, которым становится ситуация консультирования, опосредует на качественно новом уровне отношение человека к своей жизни.

Мне думается, что уместно вспомнить слова В. Франкла о том, что «нельзя говорить о познании, если оно не имеет своим объектом нечто, трансцендирующее само человеческое бытие, трансцендирующее постольку, поскольку это бытие является существенно большим , нежели простое выражение себя самого. Только лишь благодаря выходу человеческого бытия за пределы самого себя, благодаря его устремленности к объекту и лишь ценой того, что оно тем самым конституирует себя как субъект, познание является изначально возможным. Оно коренится в полярной структуре напряженного поля, существующего между полюсами объекта и субъекта, которые являются той предпосылкой, которая делает познание возможным. Одним словом, в этом напряженном поле заключены истоки всей ноодинамики ». (42, с. 72).

Когда человек делает предметом отношения, предметом познания свою жизнь как целостность, он конституирует и себя как целостность. Этот процесс проявляется во множестве конкретных изменений, которые происходят с человеком, и в это время можно наблюдать изменения биодинамики, изменения интеллектуальной позиции, изменения в структуре текста. Они бывают очевидны и для самого человека, настолько новы и очевиды, что однажды в такой ситуации взрослый мужчина (они редко приходят на консультирование) спонтанно сказал об этом так: «Я и не подозревал, что я такой умный, может быть, я тоже могу быть психологом…»

Люди так редко в бытовой практике отношений анализируют их, вообще выделяют их как предмет мышления, что тот опыт, который приобретается в консультировании, оказывается смыслообразующим. Мне кажется, что это происходит отчасти за счет того, что появление в психической реальности человека новых знаков, работа с этими знаками активизируют все семантические уровни психической жизни, обращает человека к предельным категориям его бытия в мире и бытия мира как к содержанию его индивидуальной жизни.

Исходным (учебным) материалом для построения графических моделей могут служить рисунки 4 и 5.

На рисунке 4 показана возможность фиксации двух относительно независимых психических реальностей, которые объединены совместным бытием, но могут существовать относительно независимо друг от друга. («У каждого свой мир, своя планета, но все мы живем в космическом пространстве»).

Рисунок 5 отражает возможность показать встречу двух психических жизней как взаимопересечение (верхняя часть рисунка) или сближение (нижняя часть рисунка). Это позволяет говорить о том, как и почему происходят эти движения. Так возникает вопрос о взаимозависимости психических реальностей, о том, что ее можно изображать и анализировать.

Дальнейший ход работы с моделями – отображение в них ситуации, являющейся актуальной для страдающего человека. Я приведу наиболее типичные ситуации, названия которых и содержание отражают процесс консультирования реальных людей. Рисунок 6 отражает процесс сближения, который никак не меняет качества психической реальности людей, его осуществляющих, но за счет движения способствует большему проявлению взаимодействующих целостностей. Целесообразно использовать на том этапе консультирования, когда осуществляется выработка альтернатив. Альтернатива этой модели интерпретируется так: «Вы можете оставить друг друга в покое, можете не стремиться переделать друг друга, нужно только быть чуть ближе, просто знать, что вы существуете друг для друга»… Реально эта модель была использована, например, при обсуждении ситуации, где мать в качестве наказания неделями не разговаривала со своим взрослым сыном. В этом конкретном случае суть решения задачи на проявление отношений состояла в том, чтобы эта женщина пережила необходимость осуществления собственной жизни как целостности, относительно независимой от жизни ее сына.