Ирина Ларина - Психология многомерности. Жизнь как проект

Где-то лет в 13 я, видимо, ощутила, что сильно отличаюсь от ровесников в своем представлении о мире, хоть и не размышляла об этом. Помню, как подруга жарила куриную ножку, одну, на троих домочадцев, смазав мяско только солью, за неимением других приправ. Я и представить не могла, что людям нечего есть. В другой раз, помню, как смеялись сверстницы, что я не умею красить ресницы… И так, понемногу, я стала, видимо, стараться стать как все. Это же подростки. Их возрастная цель – быть частью группы.

В Университете я хотела стать актрисой, как и положено хотеть девочкам. Но такого факультета не было и я выбрала психологию. И пришел к нам профессор Шабельников В. К., и сказал он нам, милым, воспитанным, написать на листочке свою психологическую проблему, а потом ее вслух перед всеми зачитать. Ибо здоровые люди в психологию просто так не приходят.

Не помню, что я там писала, запомнилось лишь, как мы все друг у друга спрашивали: «Как думаешь, такая проблема подойдет? А у тебя какая? Ну, выглядит серьезно, иди, читай». Через много лет я поняла смысл этого высказывания. В психологию приходят люди, у которых есть вопросы. Их любознательность высока, им надо понять, что да как устроено во Вселенной. Но самое важное, что в психологии психологи находят ответы на свои собственные вопросы.

Путь моей работы психологом определили родившиеся дети. Я стала заниматься с детками от 6 месяцев, компоновала материал, исследовала отношения в семьях и создавала тренинги для родителей. Мы творили, экспериментировали, развивали эмоции. Мне всегда были близки идеи Монтессори, Вальдорф, проектной работы, Амонашвилли.

Детское отношение к жизни легко, открыто и радостно. Взрослое восприятие – статично, напугано и устало. Вот что я поняла, когда работала в садах и в школах, в центрах и в частном порядке около 10 лет. В школах я выполняла дикий объем задач по поддержке учащихся, а их там 700. Много печаталась в методичках и журналах, проводила семинары в городском масштабе. Будучи одним из восьми участников Совета психологов, который улучшал работу школьной службы, я создала программу повышения социальной роли ребенка. Программа реализовывала Тезис, что, как и любой человек, дети в условиях принятия и реализации, защищены от темы суицида. Обучала ребят общению, развивала их творческое мышление, работала с родителями и педагогами… Мне было невдомек, почему «люди системы» не видят мир как я, почему они злы, недовольны, завистливы, экономны, несчастны – но с таким уверенным лицом! Мир уже давно требовал от выпускников креативности, рефлексии, умения быстро обрабатывать информацию и гибкости в эмоциях. А школа продолжала штабелями выпускать исполнителей, без приложимых знаний, без личной мотивации… Я могу гордиться тем, как боролась с системой направо и налево – годами и даже кое-где побеждала. Могу сто раз описать возмущение, что основная масса людей продолжала жить в колее, рассчитывая, что рано или поздно все станет как раньше.

И вот здесь начинается страшная история.

Работая в школах, я полагала, что несу истинное знание людям. Я не знала тогда, что уже тоже «заражена» всем тем, с чем боролась…

Рассмотрим методы и взгляды разных авторов на структуру жизни и психологии человека. Вы заметили, наверное, что на тему личностного роста написано много книг. Одни о новых методах, другие – о решении всех ваших проблем, третьи – про философию. Как различить, что стоит внимания, а что нет?

Основополагающие идеи всех методик идут из древности. И суть их посылов не так уж разнится. Как и религии, системы мировоззрения имеют несколько общих смыслов: жить в соответствии с собой, осознание, принятие, служение своей цели. Каждому человеку подходит свой автор и своя модификация. Так что очень хорошо, что информации много.

Здесь и далее иногда приходится разделять случаи, техники и все другое на категории и уровни. Мне не нравится эта мысль, все разделения считаю лишними и условными. Но наш мозг устроен так, что ему легче усваивать материал, лежащий по полочкам. Поэтому, если вам что-то отзывается, не клейте на себя ярлыки, ловите суть текста и идите дальше. Возможно, каких-то авторов вы уже читали, или даже всех. А может у вас есть другие подходящие издания, тем не менее, не лишним будет пройтись по основам еще разок.

В этой книге мне откликнулось описание процессов на Земле, которое автор производит через сопоставление с астрологией и древними знаниями. А. Коробейщиков рассказывает о существовании времен года не только на Земле, но и в пространстве Галактики. И когда приходит Зима и Галактическая Ночь, сознание людей становится менее ясным. Он называет это «мутный взгляд». Это способ восприятия мира, притупляющий волю, творческую энергию, ясность мышления. Мир многомерен и наш Мир Серединный. Есть существа, живущие в других измерениях, Темные и Светлые. Темные Существа доминируют в эпоху Ночи и стремятся удерживать свое влияние всеми способами. Один из них – управление массами. В своей книге Коробейщиков рассматривает пример с датой 2012, когда пророчили конец света на все лады. Он попросил участников своей группы найти что-то общее во всех предположениях и ребята выявили, что общим у списка путей апокалипсиса является яркость рекламы этой даты. Для читателей становится откровением, что за мышлением масс стоит сила, управляющая этим процессом. С этих наблюдений начинается «Ясный взгляд». Автор призывает наблюдать за происходящим вокруг, находить несоответствия, учиться видеть суть вещей, не отвлекаясь на антураж. Справляться с силами Темных существ помогает фокус внимания. Защитить себя от Мутного сознания можно, развивая свои ресурсы, выбирая свои истинные цели. Делать в жизни то, ради чего готов жить и не боишься умереть. Он также говорит о формировании новых систем в голове и в сознании: «Наш ум привык реализовывать шаблоны. Для того, чтобы сформировать свой новый Путь, Кам порекомендовал наполнять его самыми значимыми событиями. Держаться за свой Светлый Путь вопреки внешним течениям – это и есть формирование внутреннего стержня». (Коробейщиков А. В. «ПРОВОДНИК». – 2010. – 320 с. Альфа-Раса).