Михаил Тевосян - Осмысление процессов

Интегрально образовательная система должна не только выявлять особо одаренных детей и направлять их в соответствующие специализированные интегральные модули, но и создавать условия для дальнейшей общественно значимой деятельности в рамках производственных интегральных модулей, научно-исследовательских центров и центров по интегральной системе управления обществом. Это не означает, что те дети, которые не проходят тщательного отбора в социально значимые профессии будут ущербными. Напротив, они наиболее полно могут проявить себя в тех областях экономики и культуры, быту и семейной жизни, которые не будут нести серьезных социальных нагрузок. Всегда лучше, если зло дремлет, а не торжествует!

Необходимо заметить, что третья оценка знаний и умений учащихся будет предназначена только для служебного пользования, и доступ к ней будет только у педагогов, непосредственно контактирующих с учащимся. Проявления негативных качеств и способностей в интегральной образовательной системе должны отражаться в личном деле учащегося и закрывать ему дорогу в педагогическую или какую-либо другую социально значимую профессию и, в особенности в высшие звенья управления социумом.

Новые педагогические кадры, взращенные интегральной системой образования, должны исключать появление в своих рядах личностей, несущие в своей сущности след разрушающей культуры. Способность общества защитить себя и будущие поколения от личностей, подверженных влияния искаженной шкалы культурных ценностей является приоритетной, в особенности – в педагогической сфере, а также в других социально значимых секторах экономики и культуры. Это не ярлык на всю жизнь, это упреждающая мера по защите общества. При этом, ограничивается только социально значимые направления, во всех остальных – непочатый край для самосовершенства и творчества.

Система оценки знаний и умений позволит каждому выпускнику интегрального модуля реализовать свои знания и умения в той области производства материальных и духовных ценностей, которые умелая интегральная технология выявила, развила и предоставила все возможности для полноценной и плодотворной жизни. Все три оценки будут учитывать уровень интеллектуальных знаний и умений, определяя качества одних и способности других. В конце учебного года цифровые алгоритмы будут рекомендовать поменять состав класса, или оставить его без изменений. Окончательное решение о составе классов будет принимать педагогический совет, который и определит процесс дальнейшего обучения и воспитания учащегося в составе того или иного класса. Подобранный по равным качествам и способностям состав классов позволит более качественно усваивать учебный материал, исходя из качеств одних и способностей других.

Оценка знаний и умений в культурно-воспитательном комплексе интегрального модуля, в отличие от учебно-воспитательного комплекса имеет несколько иной характер, как по развитию необходимых для жизни качеств и способностей, так и по их оценке. Система оценки знаний и умений в культурно-воспитательном комплексе интегрального модуля нацелена не на оценку, как таковую, а представляет собой выполнение определенных норм и требований. В конце учебного года учащийся должен выполнить нормы трех дисциплин, которые являются для него обязательными. Они отбираются им совместно с наставником, который и становится его основным учителем, тренером, педагогом в течение года, а в большинстве случаях, и многолетних тренировочных или репетиционных занятий.

В первой группе относятся такие дисциплины как, спортивные игры, легкая атлетика, плавание. Во второй группе – бальные танцы, хореография, гимнастика. В третьей группе – художественное рисование и музыка, пение. В конце учебного года к зачету принимаются выполнение норм, требований и навыков в каждой из трех групп. Зачет принимает тот наставник, который в течение года репетировал с учащимся или занимался тренингом в той или иной дисциплине. Результаты зачета заносятся в личное дело ученика, журнал педагога и в компьютерную базу данных интегрального модуля.

В течении всего учебного года, выбранные дисциплины становятся основными для учащегося. В течение недели тренинг и репетиционные занятия в выбранных направлениях занимают три учебных дня, и продолжаются до полутора часов. Основная цель этих тренингов и репетиционных занятий не только сформировать навыки, но и с помощью физических упражнений снять психическое, психологическое, интеллектуальное и эмоциональное напряжение после учебной нагрузки. При этом остальные дисциплины в тех же трех группах, являющихся не зачетными, остаются обязательными, но требуют не трех занятий в неделю, а только одного.