Константин Шереметьев - Интеллектика. Как работает ваш мозг

Наиболее опасным поведением родителей является уступка в ответ на нытье ребенка. Сначала «нет», но если ребенок долго и противно ноет, то «да». В этом случае ребенок будет учиться ныть все более долго и все более противно.

Генетическое, социальное и интеллектуальное развитие ребенка тесно переплетаются. Генетическое развитие дает предрасположенность к тому или иному виду деятельности. Если не будет социального взаимодействия, то эта предрасположенность так и останется невостребованной. Но даже удачное сочетание генетической одаренности и педагогической поддержки еще не дает успеха. Необходимо дополнительное развитие самосознания и интеллекта.

Вы принесли из роддома маленький комочек. Развернули одеяло, и на вас уставились маленькие глазенки. Малышонок еще ничего не знает ни о себе, ни о вас, ни о жизни. Как же научить его жить и быть счастливым в этом непростом мире?

Одно можно сказать совершенно точно. Откладывать учебу нельзя ни на минуту. До 2 лет развитие мозга состоит в стремительном росте нейронов и межнейронных связей. Скорость роста коры достигает 250 тысяч клеток в минуту. В этом возрасте мозговые структуры еще не могут функционировать в нормальном режиме, а только растут и развиваются. Нейрофизиолог Хосе Дельгадо установил, что до 90 % нейронов формируются после рождения. А их структура полностью зависит от характера информации, поступающей из окружающей среды.

Именно в этот момент формируются умственные способности и таланты человека. Каждая мелочь в жизни малыша имеет важнейшее значение. По мере стремительного развития мозга ребенок становится чувствителен к разной стимуляции. Увидел игрушку, следит за ней глазами. Зазвенел колокольчик – прислушался. Родители говорят, поют, включают музыку – за всем надо уследить.

Если стимуляция присутствует, то у ребенка формируется соответствующая способность. Нет стимула, нет таланта.

Способности развиваются только при их стимуляции.

Сразу после рождения младенцы способны воспринимать очень сложные зрительные стимулы, но если их поместить в ситуацию, где ничего особенного не происходит, то эта способность теряется. В дальнейшем способность к восприятию форм предмета не появится, и обучение ребенка пространственному воображению становится невозможным.

Исследования Уайтинга, в которых изучались методы ухода за ребенком в 70 культурах мира, показали, что способы ухода за младенцами (кормление, пеленание, игры) определяют в дальнейшем все мировосприятие человека.

Все это говорит о том, что в ранний период развития ребенка нужно исключительно тщательно относиться к каждой мелочи в его воспитании.

Мозг новорожденного развивается в результате контактов с окружающей средой. Ребенок ощутил дискомфорт и тут же заплакал. Вдруг в рот полилось что-то вкусное, ребенок радостно начал сосать. Несколько раз это повторилось и ребенок постепенно запомнил этот прием: «Ощутил дискомфорт – надо плакать». Но вот опять дискомфорт, но материнская грудь его не устраняет. Попробуем плакать по-другому. Ага, сменили пеленки. Запомним и этот прием. Но если родители не хотят разбираться в плаче, то малыш пробует другие варианты. Громче орать, долго орать, истошно орать. Если это срабатывает, то закрепляется этот прием.

Для нормального развития интеллекта родителям следует обратить внимание на следующие факторы:

• стимулирующая среда;

• физическая активность;

• налаживание контакта с ребенком.

Организация стимулирующей среды состоит в том, что в окружении ребенка с самого рождения должно быть много разных игрушек: разных цветов, с разной поверхностью, издающих разные звуки. Во время развития нейроны интенсивно делятся и образуют большое количество связей. Чем больше различных стимулов в окружении ребенка, тем больше нервных связей образуется. И тем больше способностей у ребенка сформируется.

В опытах Брунера младенцы были разделены на 2 группы. У одной группы в комнате были яркие обои, пестрые одеяла и возможность наблюдать за работой врачей. Кроме того, в помещении играла музыка. В другой комнате были голые стены и никаких стимулов. Дети в этой комнате стали отставать в своем развитии на 3 месяца.

Особое значение имеет физическая активность. Самое ужасное для развития ребенка состоит в лежании на спине плотно свернутым комочком. Исследования показывают, что малыш сначала упорно пытается двигать ручками и ножками, но потом, поняв тщетность своих усилий, перестает шевелиться, и умственное развитие существенно замедляется.