Константин Шереметьев - Интеллектика. Как работает ваш мозг

Люди с повреждениями лобных долей не могут планировать свои действия. Однажды человек, имеющий диагноз «поражение лобной коры», получил рубанок и задание – обстрогать доску. Он приступил к работе. Снял верхний слой дерева, потом еще, еще. Он сострогал всю доску и продолжил строгать верстак, пока его не остановили.

Общим поведением для больных с поражением лобных долей является неспособность предвидеть результаты своих поступков. Как правило, эти больные продолжают ту деятельность, которую они начали. Если они решают простые задачи и делают ошибки, то они будут повторять эти ошибки снова и снова.

Нейроны лобных отделов коры имеют интересную особенность. Все нейроны мозга «одеты» в специальный изолятор – миелин. Сразу после рождения ребенка его нейроны начинают покрываться миелином. Степень миелинизации – это показатель зрелости нейронов. К 2–3 годам практически все нейроны покрыты миелином и готовы к работе. А вот нейроны лобной коры покрываются миелином в течение всей жизни. А так как в лобных долях сосредоточен интеллект человека, то и интеллект развивается всю жизнь.

Интеллект индивида развивается под влиянием трех факторов:

• генетического материала;

• культурной среды;

• самовоспитания.

Какова значимость этих факторов для формирования интеллекта?

Зародыши разных животных на первых порах очень похожи на своих эволюционных предков. И зародыш человека – не исключение.

Все развитие зародыша следует биогенетическому закону Геккеля – онтогенез повторяет филогенез. Так что вы, дорогой читатель, сначала имели жабры, потом хвостик. Потом все это у вас отпало, и быстрыми темпами стал расти мозг.

Наконец, зародыш становится более или менее похож на человека и рождается. Но среди всех детенышей животных ребенок – это самое не приспособленное к жизни существо. У бабуинов детеныш взрослеет к 3–4 годам. У человека этот процесс происходит значительно медленнее. Даже у примитивных племен ребенок до 6 лет не способен к самостоятельному существованию. А у цивилизованных народов этот процесс затягивается до 14–16 лет.

Число врожденных поведенческих реакций – рефлексов – у новорожденного очень мало. Но даже врожденные рефлексы быстро развиваются в сложные структуры поведения. Казалось бы, самым важным, а потому жестко заданным, должен быть сосательный рефлекс. Вроде бы так и есть. Детский психиатр Рене Шпитц установил, что младенцы должны сосать определенное время. Если молоко из бутылочки легко высасывается, то младенец должен пососать какой-либо другой предмет. Налицо жесткое следование рефлексу.

Но постепенно рефлекторное поведение начинает учитывать предыдущий опыт. Жан Пиаже установил, что новорожденный начинает сосать любой предмет, который попадет в рот, а спустя 20 дней младенец уже активно сосет только молоко, а все прочее выплевывает. А в опытах Джерома Брунера новорожденные в возрасте от 5 до 6 недель учились управлять показом изображений на экране путем интенсивного сосания бутылочки.

Это означает, что даже генетически заданные поведенческие реакции быстро развиваются в достаточно сложные схемы поведения. С этим мы еще не раз столкнемся. В основе сложного поведения всегда лежит генетически заданная основа, которая затем превращается в очень сложный психический процесс.

Но без воспитания никакие гены не спасут. Ребенок станет психическим инвалидом. Говорить о каких-либо инстинктах, управляющих жизнью взрослого человека, бессмысленно. У человека никаких инстинктов нет. Взять хотя бы так называемый «материнский инстинкт». Казалось бы, любовь матери к своему ребенку – это что-то врожденное, но это не так. Английские исследователи провели серию экспериментов. Самочек обезьян воспитывали с помощью проволочных макетов. И маленькие обезьянки не знали, что такое материнская ласка. В результате к своим детям они стали относится как к неживым предметам. Могли спокойно сломать руку или даже оторвать голову. Так что верить в мнимые инстинкты глупо и опасно.

Невоспитанные дети не превращаются автоматически в людей, они превращаются в нелюдей.

Важнейшим рефлексом новорожденного является установление контактов со взрослыми. Ребенок нуждается в постоянном уходе со стороны взрослых. Младенцы, не имеющие постоянных контактов, отстают в умственном и психическом развитии и могут даже погибнуть.