Виктор Шейнов - Ложь и приемы защиты от нее

Учительница, решившая идти в ногу со временем, обращается к классу:

– Дети, сегодня мы пишем сочинение. В нем должно быть написано немножко об Англии, немножко о королеве, немножко о Боге, немножко о сексе и обязательно должна быть некая тайна.

Через пять минут Вовочка сдает сочинение. Учительница открывает тетрадь и читает:

«О Боже, – подумала английская королева, – я беременна и не знаю, от кого!»

Вовочка не выучил урок, учительница собирается поставить двойку. «Марья Ивановна, не хочу вас пугать, но мне отец сказал: “Еще одна двойка – и кто-то получит ремня!”»

Из дневника Вовочки: «Сегодня должна была пройти городская контрольная. Было семь звонков, что школа заминирована. Пятерых я знаю, а кто еще один?»

– Вовочка, когда же ты исправишь двойку по математике?

– Не знаю, мама! Учительница все время носит журнал с собой!

– Профессор, почему вы ничего не поставили мне в зачетку?

– Да потому что вы в нее ничего не положили!

Речь пойдет о недобросовестных преподавателях.

Опросы выявили претензии студентов к преподавателям (естественно, не ко всем): низкий уровень преподавания, неуважительное отношение к студентам, влияние личного отношения к студенту на его оценки, дополнительные требования по своему усмотрению, мстительность, навязывание своего мнения, вымогание взятки.

Кого обманывают недобросовестные преподаватели? Низким уровнем преподавания – студентов, затрудняя им получение знаний. А вместе с ними – и все общество, готовя плохих специалистов.

Остальные из перечисленных выше претензий наносят моральный ущерб подрастающему поколению, то есть преподаватели обманывают общество в целом. А ведь преподаватели должны воспитывать своим примером.

Самая распространенная и самая опасная. Ее проявления:

• определенная вольность в оценке знаний студентов (на экзамене, зачете, контрольной): мол, «хочу казню, хочу милую»;

• произвольное установление своих требований к экзамену, зачету, относительно посещения занятий студентами, наличия конспектов, опозданий и т. п.;

• наказание оценкой «в целях воспитания».

Иногда произвол в требованиях к экзамену может иметь драматические последствия для студентов.

К примеру, преподаватель объявляет: «На отлично мой предмет знает только Господь Бог. Я знаю на четверку». Следовательно, максимальная оценка студента на экзамене – «удовлетворительно». И действительно, оценки на экзамене – тройки и двойки. В итоге многие студенты лишены стипендии, кому-то не дали место в общежитии. Для тех, кому не помогают из дома, это катастрофа.

Ситуация «хозяин – барин» является манипуляцией, поскольку выигрыш преподавателя – односторонний. Так он повышает свою значимость (в том числе в своих глазах). Студенты выступают жертвами, поскольку им внушается мысль, что оценка их работы не объективная, а субъективная, зависящая от отношения преподавателя к студенту. Это провоцирует учащихся заискивать перед преподавателями, преподносить подарки (или давать взятки). Поэтому считается, что сфера образования в России – одна из самых коррумпированных.

Вред от данной манипуляции велик: сложившееся в обществе убеждение, что преподаватель вуза – «хозяин – барин», позволяет нерадивому студенту списать свое безделье (и как результат – плохие оценки) на то, что «меня невзлюбил преподаватель», «я ему задал вопрос на лекции, а он не смог ответить», «поспорил с ним – и он отомстил мне на экзамене».

Подобная отговорка удобна и для недобросовестных родителей – снимает с них ответственность за нерадивость их чад. Ведь видели же, что отпрыск никогда не занимается и под сомнительными предлогами пропускает занятия.

Таким образом, манипуляция «Хозяин – барин» выгодна многим, кто недобросовестно относится к своим обязанностям. Страдает от этого в первую очередь качество обучения в вузах, также это наносит огромный моральный урон поколению вступающих в самостоятельную жизнь выпускников.

Мишенью воздействия на студентов является их зависимость от преподавателя. Эта формулировка подсказывает, что для улучшения ситуации нужно уменьшить зависимость показателей успеваемости от личных предпочтений некоторых преподавателей. В общегосударственном плане первый шаг уже сделан: посредством введения Единого государственного экзамена сводится к минимуму возможность злоупотреблений на вступительных экзаменах.