Екатерина Скуратова - Игропедагогика. Часть 2. Секреты для педагогов дошкольников и педагогов младшей школы

Для детей в возрасте 4—10 лет очень важна эта технология, потому что это возраст симбиотический и им остро не хватает поддержки при отлучении от матери. Дети могут с трудом привыкать к новому. Также им необходимо формировать состояние ПРА-МЫ (об этом подробно рассказано в книге «Игропедагогика»).

Технология приветствия позволяет нам бережно отнестись к ребёнку, сформировать ему основу для коммуникации, а также позволить ему начать день с безопасного пространства. Она помогает гармоничному развитию всех психических процессов личности. Очень важно в момент приветствия узнать о ребёнке информацию, которая у него накопилась с момента последней встречи до сегодняшней встречи.

Например, дети рассказывают о том, чем они занимались дома, как прошёл их вчерашний вечер, как прошло сегодняшнее утро.

Глаза в глаза.В момент приветствия необходимо смотреть в глаза, это балансирует контакт.

Тактильный контакт.В технологию приветствия здорово включать тактильный контакт. Например, пожатие руки, похлопывание по плечу, объятия и т. д.

Формирование образов.В приветствие можно включить создания образов, когда ребёнок рисует или создаёт образ, который будет поддерживать его в течение всего дня.

Поддержка.Когда ребёнок здоровается, его должны поддерживать эмоционально или звуками, которые поднимают эмоции. Например, хлопаньем в ладоши.

Мы команда.Это очень важный момент, и если педагог уделяет ему достаточное внимание, он решает большой вопрос во взрослении ребёнка. Это закладывает успешное будущее в развитии личности. В данном возрасте крайне важно ощущать принадлежность к команде. Выходя из семьи, ребёнок попадает в новое общество, и там его принимают, там он становится членом команды.

Дополнительно: в технологию вы можете заложить целеполагание, награждение (признание), правила игры и правила сегодняшнего дня.

_________________________________________________________________________

Кейс детского сада РЖД (Москва).

«Мы не ожидали, что с помощью этой технологии мы решим наш застарелый вопрос. Вопрос был в следующем. В группе был мальчик, который своим поведением заставлял не только детей, но и педагогов постоянно „держать ухо востро“. Потому что гиперактивность плюс невоспитанность и слабая нервная система часто приводили к агрессивному поведению и нарушению дисциплины и границ других детей. Мы придумали, что дети приходя приносят мамино тепло в группу. Каждый ребёнок, заходя в группу, очень бережно нёс в руках тепло своей мамы. И за очень короткое время мы обрели полное спокойствие в нашем коллективе».

Технология остро необходима для детей старше четырёх лет, потому что позволяет получить ребёнку положительную оценку своих заслуг и сегодняшнего роста. Также технология позволяет сделать акцент на принадлежности ребёнка к команде. Для детей шести-семи лет технология позволяет развиваться, переходить от эгоцентризма к децентрации, и развивать эмпатию.

Важным в технологии является:

– создание традиции, а это значит, технология должна быть неизменна изо дня в день, до формирования привычки.

– передача похвалы о ребёнке родителю.

– мотивация на следующую встречу.

Технология прощания должна быть наполнена позитивом.

Технология прощания должна интриговать человека. И этим мотивировать его на следующую встречу с педагогом.

Технология прощания может быть совмещена с рефлексией, а может быть отдельным элементом.

Технология прощания может содержать задание на дом.

Особенности задания на дом:

В прощании необходимо заложит командный дух домашнего задания и индивидуализацию каждого одновременно.

Так же следует обратить внимание на то, что это должно быть не механическое выполнение задания, а задание с наблюдением за окружающим миром, за близкими людьми, за событиями.

Благодарность важна для детей двух-трёх лет. Чтобы понять её суть, необходимо вспомнить, что два-три года – это симбиотический возраст. У детей ещё очень слабое привыкание к социуму, острое желание пребывания с мамой. Если у ребёнка плохо проходил симбиоз (во время внутриутробного развития, например), то и сейчас будет сложнее. Если же ребёнок получил удовлетворение от пребывания с матерью, то и в возрасте двух-трёх лет ребенок будет легче переносить отсутствие матери. Но всё же для ребёнка это всегда сложно. В этом возрасте малыш остро нуждается в закрытии всех потребностей симбиоза, и одна из потребностей – это пребывание с мамой. Мы с вами уже изучили, что благодарность является ключом к прохождению стадии симбиоза. Дети такого возраста могут испытывать совершенно разнополярные эмоции одновременно. Проживает ребёнок эти эмоции спонтанно, не скрывая их, здесь и сейчас. Реагирует моментально на любую ситуацию. Мама ушла – переживания, маму ждёт – переживания, забрали игрушку – переживания. И все эти переживания могут быть противоречивы. В это время нарабатывается опыт эмоционального интеллекта. Поэтому роль педагога очень важна.