Екатерина Скуратова - Игропедагогика. Часть 2. Секреты для педагогов дошкольников и педагогов младшей школы

С четырёх летначинаем вводить в образовательное пространство технологии по формированию морали, нравственности, эстетики, для ребёнка становится важным его место в обществе, и поэтому технологиями помогаем перейти от эгоцентризма к центрации, а также учим ставить цели и их достигать.

Мораль – это нормы, принятые в том или ином обществе, понятия о добре и зле, правильном и неправильном поведении с окружающими. Закладка моральных ценностей происходит как раз в возрасте от трёх до шести лет. Вместе с тем формируется понимание «Надо», понимание долга и обязанностей и как следствие формируется ответственность. Игропедагог включает истории о хорошем и плохом, делает игровые завязки на основе общепринятых моральных ценностей. В раздел развития морали я включаю и развитие нравственного и эстетичекого отношения к миру, людям, природе и жизни. Это основа важной ценности – жизнь.

Эгоцентризм – это способность всё видеть только с одной точки зрения. Центрация – это способность принимать позицию взгляда другого, не отделяя его от себя. Децентрация – это способность видеть и принимать несколько точек зрения и производить анализ. Объективная оценка мира – это умение видеть мир с разных точек зрения, отделяя эти точки зрения от себя. Вот возраст дошкольников – это возраст перехода от эгоцентризма к центрации. Это большой скачок в развитии интеллекта и этому необходимо уделять огромное внимание. Кроме того, этот переход помогает формировать мораль и нравственность, и даёт большой скачок в понимании себя и развитии личности.

Постановка и достижение целей – этот навык закладывается уже в младшем возрасте и влияет на формирование воли. Воля – это способность человека направлять свои мысли и действия на достижение цели. Волевые действия необходимы для многих процессов в жизни человека. Поэтому в игропедагогике целеполагание мы ставим на первое место.

Важно знать, что к семи-девяти годамребёнку необходимо опираться на образ отца. Важным становится: развитие внутренней дисциплины, развитие чувства взрослости, рефлексии и самоанализа, общение со сверстниками, самостоятельность, ответственность, умение делать осознанный выбор. Большое внимание необходимо уделить эмоциональному интеллекту, знаниям об общении мужчины и женщины и построении семьи, знанию приёмов саморегуляции.

Внутренняя дисциплина – это способность личности сдерживать себя и контролировать своё поведение в случаях, когда нет сдерживающих факторов и страха наказания. Формирование такого качества возникает при заложенной воле, данное качество несвойственно даже некоторым взрослым людям, но игропедагогика позволяет нам нарабатывать этот опыт в играх.

Чувство взрослости – это форма самосознания, позволяющая субъективно понимать, что ты принадлежишь к миру взрослых. Такое самосознание возникает в возрасте семи-девяти лет, и необходимо для того, чтобы активизировать процесс психологического отделения от матери. Для игропедагога это даёт возможность развивать ребёнка во взрослых ролях и закладывать опыт профессий.

Роль отца для ребёнка семи-девяти лет.Эта роль влияет на формирование воли, самосознания, влияет на переход к объективной оценке мира, также оказывает влияние на осознанный выбор и ответственность. Игропедагогу очень важно включать роль отца в образовательный процесс, особенно если у детей нет отца в семье или отец не уделяет должного внимания ребёнку. Для этого мы предлагаем вам изучить технологии, которые помогут вам, и мы надеемся на то, что вы самостоятельно научитесь создавать техники для своей работы.

Подробно мы с вами рассматриваем стадии развития в книге «Игропедагогика», здесь же мы коротко вспомним о том, что симбиотический возраст у нас начинается с генетической памяти и завершается в семь лет. А далее начинается стадия протеста. Поэтому рассматриваемая нами группа детей пребывает и в симбиозе, и в протесте. Об этом надо помнить и понимать, что это – основа развития личности и в техниках мы будем с вами это учитывать.

Отдельно хочется отметить влияние педагога на мировоззрение ребёнка, на его жизненный путь в будущем. Дело в том, что любой взрослый, оказавшийся рядом с ребёнком до десяти лет, очень сильно влияет на его дальнейшую жизнь. Это происходит по причине того, что ребёнок нуждается в оценке извне, в поддержке извне, в созидательной и нравственной помощи. Это возраст, когда ребёнок не ищет учителей, он просто принимает всех учителей, которые рядом. Есть поговорка: «Ребёнок впитывает всё, как губка». Эта хорошая метафора показывает нам, что ребёнок очень доверчив, он верит педагогу. Он берёт с него пример, он копирует всё, что видит, он перенимает чувства. Лишь после трёх лет у ребёнка начинает складываться самосознание и разграничение от других людей. Но это происходит, если рядом есть хороший педагог, осознанный родитель, который в этом ребёнку помогает. Я бы даже сказала, что в этом возрасте ребёнок не развивается сам, он развивается посредством того, что его окружает.