Екатерина Скуратова - Игропедагогика. Часть 2. Секреты для педагогов дошкольников и педагогов младшей школы

Ребёнок имеет острую потребность в уважении и признании.

Самосознание – это умение человека посредством своего Я отделяться от других людей, разграничивать благодаря зрительным образам и отделять своё Я от других (Я вижу), осознавать свои эмоциональные переживания (Я чувствую, Я понимаю). Благодаря такому явлению человек способен выделить или отделить себя от других. Самосознание закладывается у человека с момента рождения и совершенствуется всю жизнь. К трём годам у человека уже есть самосознание в достаточной степени, но ребёнок всё же склонен себя идентифицировать с «знающими» взрослыми, поэтому на него сильно влияет тот взрослый, который находится рядом с ним. Мы называем такого взрослого значимым взрослым.

Оперативная память – память, которая хранит информацию на определённое, заложенное по задачам, время. Это важный момент для игр, и как раз к трём годам такая память уже сформирована у ребенка. Но… в современном мире всё чаще и чаще педагоги говорят о проблеме с памятью у детей. Поэтому игропедагог должен уделить этому вопросу достаточно времени, чтобы помочь ребёнку развить и улучшить память. Память необходима человеку, ведь это основа опыта. Конечно, имеется масса разновидностей памяти и не только оперативная память нужна человеку. Игропедагог должен обращать внимание на все виды памяти, должен изучать техники и помогать детям. Важны мнемотехники, которые педагог может активно включать в игру.

Воображение – это способность сознания создавать образы и манипулировать ими, создавая новые ситуации и новые образы. Воображение помогает нашему мозгу работать, люди с развитым воображением имеют более длительную работу и активность мозга в пожилом возрасте. Поэтому можно смело заявить, что воображение продлевает жизнь. С воображением у маленьких детей часто связаны страхи, и педагог должен быть наблюдательным и знать о страхах малышей. К четырём-пяти годам страхи снижают свою активность, как и воображение в целом. Воображение становится более социальным, потому что ребёнок начинает активно усваивать социальные нормы. В шесть-семь лет воображение носит проективный характер, оно складывается от длительных переживаний и в нём крайне важна передача этих переживаний другим людям. Работа с воображением – это важная часть игропедагогики.

Логическое мышление. Развитию этого процесса я отвожу большую роль. Именно в возрасте трёх лет надо вводить большое количество тренировок на логику, ведь этот вид мышления необходим для передачи информации, а значит, это основной элемент познания и развития. Логика нужна не только математикам, логика нужна любому человеку, потому что это основа развития личности и психики, и конечно же мышления. Логическое мышление включает в себя способность анализировать, синтезировать, разбирать объекты, соединять, вычленять главное, абстрагироваться, квалифицировать, обобщать, конкретизировать. Все эти умения игропедагогу необходимо включать в игру.

Наглядно-образное мышлениевозникает вслед за наглядно-действенным. Такое мышление проявляется в рисовании и лепке, ребёнок способен запечатлённый образ изобразить. Наглядно-образное мышление всегда таит загадку: какой же результат получит ребёнок? Вот эту загадку игропедагог и включает в образовательный процесс. Это влияет на многие важные навыки взрослого человека и на самые ключевые: познание, достижение цели, создание проектов.

Уважение – это умение признавать достоинства личности. Это позиция одного человека по отношению к другому. В младшем возрасте проявление уважения имеет особую ценность, потому что ребёнок формирует самосознание и свою позицию Я. Уважение – это оценка его принятия обществом. Если общество не принимает ребёнка, то это формирует детские травмы, в основе которых лежит обида. Поэтому опытный игропедагог может умело компенсировать данные аспекты в жизни ребёнка через игру и образовательное пространство.

Признание – это оценка личности и её действий как справедливое и истинное. Признание необходимо для самоактуализации человека в будущем, во взрослой жизни. Закладывается же её основа уже с трёх лет.

Умение играть с партнёром – это очень глубокая тема, в которой игропедагог должен иметь знания о формировании личных границ, и вместе с тем знать о навыке сотрудничества, особенностях симбиотического возраста, уметь поддерживать и оказывать помощь.