Ольга Баламутова - Шаги навстречу

Негативный результат – это стресс, который переживает ребёнок. Психологи сравнивают этот стресс со стрессом космонавта, впервые полетевшего в космос.

Позитивный результат адаптации – адаптированность – совокупность всех полезных изменений организма и психики. Правильно запущенный механизм адаптации в детском саду позволит детям в будущем не испытывать больших психологических проблем при столкновении с новым и ещё неизведанным. А впереди у наших воспитанников школа, другие социальные институты, взрослая жизнь.

Адаптивные возможности ребёнка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены. Резкий переход малыша в новую социальную среду и длительность пребывания в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям у ребёнка или замедлению темпа психофизического развития.

В раннем возрасте адаптация к детскому саду проходит крайне болезненно, потому что этот возраст характеризуется обострённой чувствительностью к разлуке с матерью и страхом новизны. В этом возрасте дети очень эмоциональны, внушаемы и впечатлительны.

Трудности адаптации детей младшего дошкольного возраста от 3-х до 3,5 лет вызваны во многом кризисом трёх лет. «Я сам!», – говорит ребёнок этого возраста, при этом многого ещё не умеет делать самостоятельно. В период привыкания к детскому саду с малышами важно проводить игры и занятия, направленные на снятие негативного психоэмоционального напряжения, формирования доверительных отношений, развития коммуникативных навыков.

В процессе адаптации важно всё, даже то, что взрослым иногда кажется несущественным. Необходимо так организовать период адаптации, чтобы как можно меньше травмировать ребёнка и окружающих взрослых, т.к. к детскому саду привыкают и дети, и родители, и воспитатели.

В период адаптации важна целенаправленная просветительская деятельность с родителями. Сотрудничество и взаимодействие между родителями и педагогами детского сада во многом определяет благополучное протекание адаптационного периода. Нам, педагогам, важно донести до родителей: благополучная адаптация во многом зависит от родителей, от того, как они подготовили своего ребёнка к детскому саду.

На протяжении длительного времени мы, педагоги ДОУ, наблюдали следующее:

– большинство детей раннего возраста, поступающих в группу, переживали среднюю и тяжёлую степень адаптации. Были дети, у которых адаптация затягивалась почти на год по причине частых заболеваний и, как следствие, продолжительного отсутствия их в группе (затяжная адаптация);

– многие дети раннего возраста поступали в детский сад с сохранившимися вредными привычками: сосание соски, кормление из бутылочки, ношение памперсов и др.;

– большинство детей раннего и младшего дошкольного возраста поступали в детский сад, не владея элементарными навыками самообслуживания (не умели самостоятельно есть ложкой, одеваться, проситься в туалет и др.);

– многим детям раннего и младшего дошкольного возраста было сложно привыкнуть к новому режиму дня, подчиняться определённой дисциплине в группе и т. д.

Многие причины стресса у детей мы связывали с тем, что их родители не уделяли должного внимания подготовке детей к детскому саду ещё до начала посещения группы.

Мы пришли к выводу : в детском саду необходимо разработать систему мероприятий по предупреждению дезадаптации детей. Важной составляющей этой системы является психологическое сопровождение адаптационного процесса. Система этих мероприятий легла в основу программы, которую мы назвали «Шаги навстречу».

Программа психолого-педагогического сопровождения адаптации к детскому саду детей раннего и младшего дошкольного возраста «Шаги навстречу» (далее – программа) разработана на основе действующих законодательных и нормативно-правовых документов в области образования Российской Федерации и Республики Крым.

Программа была разработана для МБДОУ «Детский сад №2 „Золотой ключик“ города Евпатории Республики Крым» (далее – ДОУ) и прошла успешную апробацию в течение четырёх лет.

Каждый учебный год для малышей и их родителей начинается в нашем детском саду в июле-августе. Дети поступают в группу постепенно, по 3—4 ребёнка каждые 3—4 дня. Рядом с детьми и их родителями ежедневно находятся педагоги, представители администрации, медицинский работник.

Так день за днём, шаг за шагом до сентября проходит привыкание друг к другу – родителей и детей к условиям детского сада, к воспитателям и специалистам ДОУ, а работники детсада знакомятся с особенностями новеньких, намечают индивидуальные маршруты взаимодействия, как с детьми, так и с их родителями.