Ольга Хухлаева - Кризисы взрослой жизни. Книга о том, что можно быть счастливым и после юности

Можно предположить, что именно уход от традиций является причиной многих осложнений в отношениях с ребенком даже у родителей, умеющих любить.

При нарушении же у родителей способности любить отношение к ребенку может стать открыто агрессивным и сопровождаться физическими наказаниями.

При гиперопеке особое место во взаимодействии родителя с ребенком занимает приучение к опрятности. «Горшок» становится основной «ареной», на которой разворачивается борьба между ребенком, который стремится к самостоятельности, и родителем, стремящимся прежде всего к контролю. В наиболее сложных случаях, то есть при слишком сильном контроле, ребенок «сдается» без борьбы – он либо быстро приучается к горшку, либо остается «памперсным». При гиперопеке и кормление сохраняет свое значение как средство контроля над ребенком, а ребенок понемногу учится сопротивляться насильственному кормлению – выплевывает пищу, зажимает рот и т. п.

К концу раннего возраста ребенок проживает так называемый «кризис трех лет», который обычно рассматривается в русле становления его самостоятельности. У ребенка могут усилиться агрессивные проявления: он может ломать предметы, бить посуду, рвать книги, бумаги, демонстрировать протестное поведение.

«Знаю, что дочка любит делать то, что не разрешают. Играю с ней так. Приношу молоко и говорю: “Не пей молоко, я не разрешаю”. И ухожу. Она хитро улыбается и тут же его выпивает. Я должна вернуться, в шутку “отругать” ее, иначе ей не будет это интересно». Ж., 23.

«Дочка очень любит все разрезать. Порезала скакалку. Спрашиваю: “Зачем ты это сделала?” Молчит. А недавно подрезала кисти у новой скатерти. Я очень огорчилась». Ж., 29.

У родителей, в особенности тех, кто не позволяет себе чувствовать и проявлять агрессию, может проявиться обостренная реакция на детский негативизм и непослушание. Можно выделить два основных варианта такой реакции. Первый – родитель долго терпит выходки ребенка, не проявляет недовольства, потом резко взрывается, уже не контролируя себя. Для ребенка это очень тяжелая ситуация, потому что он не может предсказать, как поведет себя мама, если он, к примеру, залезет на кресло от компьютера. Часто дети в таких семьях начинают болеть. Другой вариант – болеть начинает сама мама. Хотя он встречается реже.

В дошкольном возрасте общение ребенка с родителями становится личностным, поскольку ребенок приобретает способность разговаривать на темы, касающиеся жизни людей. Его начинают интересовать человеческие отношения, происходящие с людьми события. В этом возрасте ребенок уже становится собеседником взрослого, разговаривать с ним – огромное удовольствие.

Однако и в этот жизненный период возможны осложнения в отношениях, определяемые объективными законами развития ребенка.

Прежде всего, надо понимать, что одной из основных задач этого возраста является освоение детьми социальных норм и правил, что дается им с трудом в силу их возрастных особенностей (недостаточная произвольность и саморегуляция). Положение усугубляется тем, что родители, особенно молодые, часто ведут себя не только неэффективно, но часто и травмирующе.

Например, одной из довольно распространенных реакций на непослушание является угроза уйти от ребенка, сдать его в детский дом и т. п. Ребенок хотя умом и понимает, что этого не произойдет, но в конкретный момент времени верит сказанному. Ситуации мнимого ухода родителей являются настоящим горем для ребенка, травмируют его, и иногда надолго.

«Я могу рассказать один случай, который врезался в мою память очень четко и ясно. Я до сих пор помню все пережитые тогда мною ощущения.

Мне было три года. Мама забирала меня из детского сада. Помню, что это происходило зимой, так как на мне была тяжелая шуба.

Мы шли с мамой домой, стоял солнечный морозный день. Как вдруг мама стала от меня убегать. Она так со мной играла. Но в тот момент я подумала, что мама убежит и никогда не вернется. Я помню, как попыталась догнать ее, но сделать это в зимней шубе оказалось сложно. От страха стало трудно дышать. Я начала громко плакать и кричать: “Мама, подожди!”. Я бежала. Падала, но все равно вставала и еще громче плакала. Наверное, это длилось секунды, но мне показалось, что целую вечность. Мама остановилась, взяла меня на руки, стала успокаивать… Дальше я уже ничего не помню. Но пока писала, этот эпизод все стоял у меня перед глазами, как будто это было вчера». Ж., 19.