Екатерина Грищук - Надпредметные учебные курсы в 5—6 классах как способ развития УУД. Из опыта работы

В одном случае учащимся предлагается сочинить в группе сказку с использованием двух разных существительных, одного математического выражения или чисел, обязательно указать время и место действия сказки. В другом случае учащимся предлагается придумать сказку, которая должна закончиться одной из пословиц (пословицы предлагаются учащимся на выбор). В третьем просто сочинить сказку по кругу.

Ряд занятий созданы на основе тех, которые используют психологи. Например, очень хорошо идет задание «Несуществующее животное», в котором ребята в группе должны все вместе нарисовать несуществующее в природе животное, дать ему название и придумать про него четверостишие по предложенной рифме. При выполнении данного задания важно добиваться от учащихся, чтобы они рисовали одновременно с разных сторон большого листа, а перед этим четко распределили, кто что рисует.

Задание «Газетная заметка» позволяет учащимся взглянуть на одну и ту же ситуацию с позиций разных людей: охранника зоопарка, мамы с ребенком, журналиста и орла, который вылетел из клетки. Каждая группа учащихся получает задание, отвечая на предложенные вопросы, описать ситуацию с позиций своего героя и нарисовать то, что их герой мог видеть или сфотографировать.

Технология проведения занятия по модулю «Я – в команде» предусматривает следующий алгоритм действия учителя:

– Провести рефлексию по прошлому уроку (попросить учащихся продолжить фразу: «На прошлом уроке мне понравилось, не понравилось, я почувствовал, я понял, мне было трудно и т.д.)

– Попросить учащихся вспомнить правила (парной работы или работы в группе), в зависимости от того, что будет отрабатываться на данном занятии?

– Обязательно визуализировать произнесенные учащимися правила на доске (вывешивать листы с правилами).

– Спросить у ребят, какие правила у них получилось выполнять хорошо в прошлый раз, а какие пока выполнить не получалось.

– По мере получения ответов распределить вывешенные на доске правила таким образом: на одну часть доски то, что получилось, на другую – то, что не получилось.

– На основе сделанного анализа попросить ребят поставить задачи на сегодняшнее занятие (продолжаем тренироваться работать в парах или группах по правилам и особенно отрабатываем то, что не получалось раньше).

– Даем задание для групповой или парной работы.

– Выполнение учащимися заданий в группах или парах.

Что делает учитель в то время, когда учащиеся работают в группах?

– Следит за временем

– Следит за соблюдением правил работы в группах.

– Следит за качеством выполнения работы

– Поднимает руку вверх и добивается тишины, чтобы дать какие-то указания ребятам. (Это нужно делать намеренно, чтобы приучить ребят быстро устанавливать тишину)

– Подходит к группам и дает необходимые консультации в зависимости от возникших проблем (кто-то с кем-то поссорился, долго не могут начать совместную работу, работают шумно)

– В процессе работы учащихся можно нарисовать таблицу с номерами команд и проставлять штрафные баллы за невыполнение того или иного правила.

– Отчет групп или пар о проделанной работе.

К групповому отчету тоже предъявляются определенные требования.

– Перед началом ответа команда хором кричит свое название

– В ответе должны быть заняты все обучающиеся;

– Ответ должен быть творческий (сценка, стихотворение и т.д.)

– После ответ обучающиеся должны быстро сесть на место и превратиться во внимательных слушателей

– Рефлексия по итогам занятия. (Если из-за затянувшегося отчета групп на нее не хватает времени, то она проводится в начале следующего занятия)

Во второй главе пособия будет размещен поурочный план занятий по курсу «Я – в команде». Занятия отличаются содержанием предлагаемых ребятам заданий, но все проводятся по вышеприведенному алгоритму.

На заключительных занятиях курса «Я в команде» учащиеся писали свои отзывы о данном модуле. Мы приводим их ниже без правки и редактуры. Считаем, что рефлексия проведенная среди учащихся, отзывы пятиклассников показывают каких метапредметных результатов удалось достичь в рамках этого курса.

– Мне понравилось, что на каждом уроке нам давали говорить свое мнение. Говорить, что у нас получилось, а что нет.

– Мне понравилось все, а особенно то, что мы научились работать сообща.

– Мне понравилось работать в группе и общаться с людьми, с которыми я не дружила. Делать вместе задания, а главное – не ругаясь.