Кейти Ецци - От знаний к навыкам. Универсальные правила эффективной тренировки любых умений

Варианты

1. Запоздалая реакция . Пусть ученик про себя посчитает до трех, а потом выполнит просьбу учителя.

2. Невербально . Чтобы заставить ученика выпрямиться, используйте только невербальные сигналы, например жесты.

3. Мгновенная обратная связь . Мгновенное внедрение обратной связи: учитель играет свою роль два раза подряд, во второй раз с учетом замечаний.

4. Лучший ученик в плохом настроении . Учитель формулирует свою просьбу, помня, что у его лучшего ученика сегодня был трудный день.

5. Лаконичность . Учитель может использовать различные формулировки той же просьбы.

6. Без обратной связи . Не давайте никаких рекомендаций (в этом варианте наставник отсутствует), быстро меняйтесь ролями, чтобы успеть больше потренироваться.

Вы будете разыгрывать сценарий, в котором просите ученика сесть прямо. Цель данного упражнения – использовать максимум возможностей для тренировки приема «Сильный голос». Заполните левый и правый столбцы после отработки упражнения с учеником.

2. Направление движения ученика.

1. Учительпросит ученикавыпрямиться.

2 Учениквыпрямляется.

3. Наставниквысказывает свое мнение.

4. Учительстановится учеником.

5. Ученикстановится наставником.

6. Наставникдвижется к концу очереди.

Предыстория.Невербальная коррекция – обязательная часть приема «Сто процентов». Умение правильно делать замечания позволяет управлять поведением учеников, не нарушая учебного процесса и не срывая урока, и разрывает порочный круг, в котором учитель без конца отвлекается от темы урока и делает замечания; а также позволяет работать с нарушителями дисциплины в позитивном ключе.

Цель упражнения – дать участникам возможность использовать и закрепить навыки невербальной коррекции, внушить высокие стандарты дисциплины посредством специальных инструментов, не отвлекаясь от урока.

Задание.Учителя тренируются применять жесты (в рамках приема «Сто процентов») в процессе ролевой игры и делать нарушителям дисциплины невербальные замечания.

Этап 1 (10 минут).Попросите участников заполнить таблицу экземпляра учителя, описав возможную невербальную коррекцию тех или иных действий учеников. Напомните, что перед ними стоит задача отреагировать на поступок, не останавливая урока. Дать участникам характеристики лучших замечаний:

1) простые – можно использовать в любой момент;

2) однозначные – простота интерпретации обязательна;

3) позитивные – нужно сконцентрировать внимание не на проблеме, а на решении.

Можете попросить обучающихся потренироваться на первом примере и представить свои ответы до того, как весь бланк будет заполнен.

Этап 2 (5 минут).Выберите из списка несколько нарушений и попросите участников продемонстрировать, какие невербальные сигналы они будут использовать. По мере возможности пусть покажут ряд примеров для каждого нарушения (показывают разные участники) и обсудите их сходства и различия.

Этап 3 (10 минут).

Сценарий . Объявите, что сейчас вы даете участникам шанс опробовать свои идеи в ролевой игре, в которой учителю придется корректировать поведение нарушителей, не прерывая урока; тема занятия – «Клятва верности флагу США». Распределите роли между участниками.

Роли

1. Ученики . Слушают учителя и выполняют его инструкции.

2. Нарушители дисциплины . Два ученика по очереди демонстрируют нарушения, перечисленные в экземпляре учителя. На каждое нарушение отводится приблизительно по пятнадцать-двадцать секунд. По возможности нарушителей следует разместить в разных углах класса.

3. Учитель . Рассказывает о Клятве верности флагу США, используя заранее придуманные невербальные сигналы для коррекции дисциплины.

4. Наставник . Наблюдает за игрой и по ее окончании высказывает учителю свое мнение, касающееся только невербальных сигналов. Начинает свою речь со слов: