Гэбриэль Эттинген - Перегляд позитивного мислення - на основі нової науки про мотивацію

147 Це дослідження описане у вид.: Angela L. Duckworth et al., «Self-Regulation Strategies Improve Self-Discipline in Adolescents: Benefits of Mental Contrasting and Implementation Intentions», Educational Psychology, 31 (2011): 17-26. Я хочу визнати внесок у це дослідження Гайді Ґрант Галверсон, Бенджамена Лева, Пітера М. Ґолвітцера. Гайді Ґрант Галверсон, колишній науковець-стипендіат з докторським ступенем у Лабораторії мотивації Нью-Йоркського університету, працює тепер помічником директора в Науковому центрі вивчення мотивації в Колумбійському інституті бізнесу.

148 Це дослідження описане у вид.: Caterina Gawrilow et al., «Mental Contrasting with Implementation Intentions Enhances Self-Regulation of Goal Pursuit in Schoolchildren at Risk for ADHD», Motivation and Emotion, 37 (2013): 134-145. Я хочу визнати внесок у це дослідження Катеріни Ґоврілов, Катрін Морґенрот, Реґіни Шульц, Пітера М. Ґолвітцера. Катеріна Ґоврілов, колишній науковий співробітник-стипендіат з докторським ступенем у Центрі вивчення мотивації Гамбурзького університету, працює тепер професором освітньої психології Тюбінґенського університету в Німеччині.

149 Це дослідження описане у вид.: Angela L. Duckworth et al., «From Fantasy to Action: Mental Contrasting with Implementation Intentions (MCII) Improves Academic Performance in Children», Social Psychological and Personality Science, 4 (2013): 745-753. Я хочу визнати внесок у це дослідження Анджели Л. Дакворт, Тері А. Кирбі, Антона Ґолвітцера.

150 Це дослідження описане у вид.: Gabriele Oettingen, Peter M. Gollwitzer and Doris Mayer, «Mental Contrasting with Implementation Intentions (MCII) and Stress Coping», готується до друку. Я хочу визнати внесок у це дослідження Кристайн Е. Ґрунд, Пітера М. Ґолвітцера, Доріс Меєр.

151 Judith A. Ouellette and Wendy Wood, «Habit and Intention in Everyday Life: The Multiple Processes by Which Past Behavior Predicts Future Behavior», Psychological Bulletin, 124 (1998): 54-74.

152 Я глибоко вдячна Беттіні Шворер за її творчий підхід, винятковий хист і безмежну підтримку, які уможливили практичне використання БРПП.

153 Спонсорували нашу роботу Фундація Білла і Мелінди Ґейтс і Фонд підтримки поширення знань у коледжах. Я вельми вдячна Кайту В. Фроме, співзасновникові Спілки коледжів і директорові-засновнику Чартерної школи «Кінґ Сентр» за підтримку нашої роботи над програмою wooptoandthroughcollege. Я хочу також подякувати Шону Мерей, колишньому керівникоі проектів у «Кінґ Сентр», за його дуже корисні вказівки. І, нарешті, я вдячна Селлі Маршал, начальниці департаменту зв’язків з фірмами й фондами Нью-Йоркського університету, за її сприяння в просуванні нашої пропозиції.

154 Daniel Solorzano, «Pathways to Postsecondary Success Maximizing Opportunities for Youth in Poverty», pathways.gseis.ucla.edu, жовтень 2013, інформація одержана 18 березня 2014 року, http://pathways.gseis.ucla.edu / publications / PathwaysReport.pdf; Michael N. Bastedo and Ozan Jaquette, «Running in Place: Low-Income Students and the Dynamics of Higher Education Stratification», Educational Evaluation and Policy Analysis, 33 (2011): 318-339.

155 Електронний лист Кейт В. Фром до мене 30 вересня 2013 року. Я хочу подякувати Кейт за те, що вона поділилася зі мною цим фактом.