П.М.X. Этуотер - За пределами детей Индиго. Новые дети и наступление пятой эры

Для формирования префронтальных долей наиболее важными являются первые три года жизни; следующий критический период — пубертатный. Развитие человеческого мозга завершается только к 25 годам, что не совпадает с формально узаконенным сроком совершеннолетия, зато объясняет, почему рекламодатели предпочитают делать ставку на еще юную аудиторию и почему продолжают процветать сообщества феодального типа (усиленное программирование применяется до того, как будут полностью сформированы структуры интеллектуальной оценки окружающего мира). Дети также особо уязвимы для посттравматических стрессовых дисфункций в связи с тем, что насилие буквально разрушает лобные доли.

Мне кажется, чтобы по-настоящему понять значение интеллектуального фактора, мы должны осознать, что основным источником интеллекта в нашем теле является сердце — наш пятый мозг. Сердце пронизывает собой весь наш экзистенциальный спектр и способно соединяться и взаимодействовать с другими сердцами. В пределах трех шагов сердца могут объединиться и создать «сердечное поле», или единую сердечную волну. Вот почему так важны объятия.

Есть три фазы биения сердца. Первая дает нам мужество жить (веру), вторая — желание взаимодействовать с другими (надежду и любовь), третья поддерживает нашу связь с Духом (Источником). Не удивительно, что Новые Дети так много говорят о любви, сострадании и взаимной заботе. Их сознание стремится оставаться в сердечном космосе. Если они идут дальше, то, как правило, к более высоким формам интеллекта и знания, в отличие от общепризнанного традиционного пути первоначальной стабилизации потока осознания в мозгу. Поэтому результаты /<2-тестов не отражают ни их истинного потенциала, ни того, как работает их сознание.

Поскольку различия в восприятии реальности этими детьми и всеми остальными способно смутить и тех и других, было бы мудрым включить в детский режим дня возможность для совместных физических действий. Вот некоторые техники для реализации этого с указанием источников описываемых инструкций:

Тренинг мозга: Физические прикосновения и упражнения, основанные на мышечной напряженности и на том, как мозг взаимодействует с нервной системой. Для получения информации о проведении практических занятий в вашем регионе обратитесь в Elucational Kinesiology Foundation в Вентуре, Калифорния.

Группа «Пегас»: Единственная группа, специализирующаяся на процессе обучения детей; предоставляет выбор из семнадцати обучающих модальностей плюс, при необходимости, услуги нефармацевтической вибрационной медицины. Функционирует при The Movement Centre в Виннипеге, Канада.

Художественная терапия Коллот: Расширение учений Рудольфа Штейнера (основателя Вальдорфских школ), разработанных Лиан Коллот д'Эрбуа. Для объяснения процессов, происходящих при взаимодействии тела и мозга, противопоставляются свет, цвет и темнота. Свяжитесь с Мартой Ловинг, которая первой занялась использованием метода Коллот в работе с детьми. Йога Итси Битей: Успешна применительно к младенцам для координации телесно-мозговых процессов. Описание можно найти на веб-сайте и в книге с одноименным названием.

Другие виды деятельности: Танцы, игра на музыкальных инструментах, плавание, разные типы гимнастики, гончарное дело — все это прекрасные виды деятельности для телесно-мозговой координации.

Медитация: Медитация развивает и стимулирует деятельность лобных долей (в любом возрасте); она эффективна даже на очень коротких занятиях с детьми (1-2 минуты). Медитация приносит в мозг большее количество кислорода, очищает тело от токсичных веществ, способствует концентрации и успокоению. Книги и учителя есть повсюду.

Молитва: Наполняет сознанием важности веры, благодарностью и дисциплиной ежедневного благочестия; оказывает глубокое влияние на паттерны мозга, инициирует когерентные [46]волновые формы, которые могут оказывать воздействие на физическом уровне. Обратите силу молитвы к восхвалению — ваш духовный настрой и ваше состояние сознания расширятся. Существует множество методик и учителей; наиболее эффективны молитвы-аффирмации. Многие дети могут видеть молитву. Я имею в виду буквально, как порождаемую в воздухе и быстро движущуюся субстанцию. Многие дети, пережившие околосмертный опыт, говорят о том же, описывая наблюдаемую ими молитву как луч или поток света, образующие дугу между молящимся и предметом его намерения. Дети называли это «молитвенными лучами»; некоторые говорили, что лучи были сверкающе-белыми или золотыми, другие рассказывали, что они имели цвета радуги, но чередующиеся не в горизонтальной, а скорее в вертикальной плоскости. Я спросила маленького мальчика о том, каковы ощущения того, кто находится с приемной стороны «молитвенного луча». «О, — усмехнулся он, — когда это находит вас, вы ощущаете тепло и покалывание во всем теле». Его ответ был типичным.