Наталья Незлобина: Искусство быть человеком. Нравственное воспитание детей от двух до пяти лет

В новой книге о воспитании детей от двух до пяти лет, я хочу коснуться только нравственной и чувственной стороны формирования личности. Именно в этом возрасте начинает складываться характер и укрепляются личностные качества ребенка, его социальные навыки при общении со сверстниками.

В этот период развития идет понимание и принятие норм и правил поведения жизни. Ребенок делает для себя открытия в гуманитарной сфере жизни, находя ответ на вопрос: «Что такое «хорошо», а «Что такое «плохо»?»

Развивается чувственная сторона характера, симпатии и антипатии в детском коллетиве, дружба, лидерство, осознание своей семейной роли, жизненные установки на будущее.

Режим дня отходит на второй план, важно его соблюдать, но он не является главным, ключевым методом становления личности на этом возрастном этапе. Можно сказать, что режим дня уже был установлен и укреплен в период от рождения до двух лет. А в возрасте от двух до пяти режим может стать более подвижным и изменчивым в пользу нравственного воспитания и личностного роста дошкольника.

Любая мама хочет видеть своего малыша послушным и довольным одновременно, воспитанным и заботливым. Цель этой книги – обучить родителей грамотному подходу к детям и нацелить педагогов поддерживать воспитание в семье. Сейчас очень читаема и актуальна тема защиты детей от насилия и жестокого обращения в среде сверстников и в семье. На мой взгляд, работники социальных служб перегнули палку в информировании общества о сексуальном насилии в неблагоприятных семьях, третировании «нелюбимых» детей в детских садах, расизме в отношении к приезжим из других стран детям. Намного проще и полезнее предложить обществу, Как нужно воспитывать детей, а не то, Как неправильный подход и трудности в семьях уродуют современных детей.

Цель этой книги – ослабить влияние информационных технологий и компьютеризации на повседневную жизнь дошкольников, особенно применимо к семейному воспитанию.

Нравственное воспитание предполагает очень ответственный и вдумчивый подход к ребенку. Развитие личности в этой области я бы разделила на три основных направления:

1. Осознание и обыгрывание социальных ролей

2. Изучение и принятие правил поведения в обществе

3. Формирование нравственных представлений и чувственных восприятий в группе сверстников.

Многие исследования в области дошкольной педагогики и психологии сводятся к одному выводу, что игровая деятельность, а именно сюжетно-ролевая игра, становится наиболее привлекательной для малышей. Дети познают мир через непосредственные, личные мироощущения, взаимодействия со сверстниками, следуя ролевым правилам. Наблюдая за играми детей от двух до пяти лет, мы видим их характеры и лидерские качества, их интересы к той или иной профессии, личные симпатии и предпочтения в группе. Очень часто сюжеты игр детей строятся на основе любимых сказочных персонажей и мультипликационных героев. При этом можно заметить и гендерную предрасположенность детей к той или иной роли. Не секрет, что девочки предпочитают роли балерин, принцесс, русалочек, внешне привлекательных образов, а мальчики стремятся к характерным ролям: пираты, супергерои, спортсмены, космонавты(инопланетяне), короли, принцы, монстры. В этом случае мальчики предпочитают продемонстрировать силу, ловкость, могущество, власть, лидерство, принципиальность и общительность. В настоящее время девочек тоже привлекает лидерство, и элементы соревнования просматриваются и в сюжетно-ролевых играх. Девочки более общительны и творчески подходят к составлению диалогов, разнообразию сюжетов и использованию игровых атрибутов, они раскованы и спокойны в играх. Игры мальчиков имеют спортивную направленность, зачастую они резки, более точны в изображении поз, движений персонажей, повадок животных, звукоподражаний, монологов, используя готовые фразы и выражения, взятые из сказок и мультфильмов.

Остановимся и осознаем роль группы, важность друзей для совместных игр в этом возрасте. Одна из совместных сюжетных игр в детских дошкольных группах – это игра в «Семью». В ней наиболее понятная расстановка ролей. Мальчики с легкостью берут на себя роль брата, отца, короля или профессиональную роль водителя и т.д. Девочки, соответственно, соглашаются на роль мамы, дочки, сестры, либо принцессы и королевы в сказочной семье.