Диана Балыко - Как стать звездой по жизни? 30 правил НЛП, которые перевернут ваш мир

10. Предназначение помимо собственной личности (миссия).

Всех гениев объединяет то, что они воспринимают свою работу служащую чему-то большему, чем они сами. Во введении к своей анатомии Леонардо смело заметил: «Я хочу делать чудеса, даже если я буду иметь меньше покоя в жизни, чем другие люди, и мне придется долгое время жить в крайней бедности». О причинах своих занятий физикой Эйнштейн писал: «Я хочу знать мысли Бога, все остальное – детали».

Начать учиться никогда не поздно и никогда не рано.Даже учителю не стыдно признаться в том, что он чего-то не знает. И… начать учиться. Порою даже у своего ученика. И главное – учителя должна окрылять мысль о том, что его ученики его перерастут, добьются большего. В этом и есть образовательный прогресс.

Учитель – это не школьный педагог или вузовский преподаватель, вернее это не только школьный педагог или вузовский преподаватель. В момент прочтения этой книги ваш учитель – это я. На тренинге НЛП – тренер НЛП. На работе – старший коллега, менеджер, супервайзер, босс, начальник. Учитель вашего босса – бизнес-консультант. И налоговый инспектор. Для кого-то учитель – это вы.

Умение учиться является наиболее важной способностью в жизни каждого, и ему необходимо обучать. Эффективное обучение можно постичь с помощью НЛП.

А система государственного образования сосредоточена главным образом на том, что преподавать, на учебном плане, и упускает из вида процесс обучения. Наши педагоги не отвечают на вопрос: «Как преподавать? И кому все это нужно?»

Игнорирование этого вопроса имеет два последствия. Во-первых, многие учащиеся с трудом извлекают из учебного процесса информацию. Во-вторых, если даже они что-то выучили, это имеет небольшое значение, потому что эти сведения вырваны из контекста.

Без стратегии обучения учащиеся могут превратиться в информационных попугаев, всегда зависимых от других в вопросе получения информации: они могут хранить информацию, но обучаться не способны. Обучение включает запоминание и понимание, то есть помещение информации в контекст для того, чтобы придать ей значение (смысл). Сосредоточенность на неудаче или ее последствиях в дальнейшем разрушает процесс обувания. У каждого должно быть

право на неудачу. Хорошие ученики тоже делают ошибки и используют их как обратную связь для того, чтобы изменить то, что они делают. Они держат свою цель в голове и сохраняют ресурсное состояние.

Отметки и оценки не оказывают влияние на стратегии, которыми пользуются ученики. Они вряд ли являются суждениями об успешности обучения и служат только для того, чтобы установить иерархию успеваемости. Ученики могут стараться сильней с той же неэффективной стратегией. Если же всех учащихся научить ряду успешных стратегий, то значительные различия в успеваемости между ними пропадут. Обучение эффективным стратегиям улучшит результаты всех студентов. Без этого образование функционирует как способ иерархической классификации людей. Оно сохраняет статус-кво, метит волков и баранов и отделяет одних от других. Неравенство усиливается.

Обучение включает в себя установление раппорта, присоединение и ведение ученика к лучшим стратегиям или путям использования своего тела и мозга для осмысления информации. Если ученики потерпели неудачу и продолжают терпеть неудачу, то, вероятно, они сделали обобщение от успеваемости к способности, к убеждению и думают, что они не могут справиться с задачей. Затем это превращается в самооправдывающее пророчество.

Многие школьные предметы заякорены на скуку и тоску и, таким образом, становятся трудными. Почему образование часто оказывается столь болезненным и поглощающим время? Большая часть содержания полного образования могла бы быть выучена менее чем за половину того времени, которое тратят дети в школе, если бы они были мотивированы и имели хорошие стратегии обучения.

Все наши мыслительные процессы включают стратегии, и мы часто не осознаем, какие стратегии мы используем. Многие люди пользуются лишь малым количеством стратегий во всех случаях жизни.

В этой главе я познакомлю вам с некоторыми стратегиями успешного обучения и саморазвития, описанными в НЛП.

Люди никогда не жалуются на недостаток ума. Но часто жалуются на недостаток памяти. А хорошая память нужна всем. Помните: я не злопамятная, но память у меня хорошая?