Генрих Альтшуллер - Найти идею

«Некоторое время назад в журналах „Мисайлз энд рокетс“ и „Авиэйшн“ появились сообщения о новом материале для внутренней отделки кабин космических кораблей. Материал этот имел необычные для конструкционных материалов свойства: в аварийной ситуации при длительном полете отделку можно было снять и… съесть. Обозреватель английского журнала „Нью-Сайентист“ встретил эти сообщения насмешками: „Какой великолепный дождь технологических новшеств прольется теперь на нас! Взять хотя бы такой самый тривиальный шаг вперед, как создание съедобного автомобильного двигателя… Воцарится всеобщее процветание, особенно в тех отраслях промышленности, которые выпускают различные соусы, придающие особый вкус старой швейной машине или паре съедобных футбольных бутсов“.

А как бы вы отнеслись к идее „съедобных“ конструкционных материалов?» (Г. С. Альтшуллер. Девиз мушкетеров // Техника и наука, 1980, № 12);

«В мастерской заканчивали работу над памятником Фрези Грант. Скульптор старался точно воссоздать „Бегущую“, как она изображена в романе Грина. Но как показать, что девушка бежит по волнам, если волн не должно быть?. После долгих поисков скульптор решил поставить статую на постамент из лазурита — похожего на вспененную воду сине-белого камня: пусть игра его красок создает иллюзию подвижной морской волны. В мастерскую привезли камни неправильной формы. Их надо было превратить в параллелепипеды. Использовали самый быстрый способ: выравнивание горелкой. Огонь оплавлял, сглаживал неровности. Но работа шла медленно, приходилось часто отводить горелку и проверять, ровная ли получается поверхность. Скульптор задумался: как быть?. Дайте простое решение этой задачи. Затем усложните задачу: как поступить, если бы пришлось той же горелкой делать фигурную поверхность?» (Альтшуллер Г. С. Бегущая по волнам // Техника и наука, 1981, № 2).

По каждому занятию преподавателям рассылались еще и замечания, отражающие реальный ход занятий, конспекты лекций Г. С. Альтшуллера. Эти материалы помогали проводить занятия на достаточно высоком уровне — под руководством Г. С. Альтшуллера.

В 1970 г. Альтшуллер Г. С. начал преподавать ТРИЗ ученикам 8–10-х классов. С 1974 г. возраст его учеников снизился до 10 лет. И в течение 12 лет (1974–1986) в России проводился не имеющий аналогов в мире эксперимент по обучению ТРИЗ школьников 5–9-х классов. Занятия публиковались в «Пионерской правде», выходящей многомиллионным тиражом.

В 90-е годы российская педагогика переоткрывала проблемное обучение. На проводимых Г. С. Альтшуллером занятиях слушатели всегда обучались, активно открывая для себя новый материал, участвуя в сотворчестве с учителем. Из воспоминаний преподавателя ТРИЗ Г. И. Иванова: «Он не изрекал истины, он показывал безбрежность творчества и его доступность каждому. Он не учил, а приглашал к сотворчеству, показывал путь к нему. Мысли, которые давал Генрих Саулович, становились личными мыслями слушателей, и каждый из нас думал, что он становится гениальнее. Слушатели семинаров всегда отмечали образность речи Генриха Сауловича и тот своеобразный юмор, который присутствовал в его лекциях:

Спорщику: — „Вы правы, но Вы ошибаетесь!“;

Любителю „метода проб и ошибок“ — „Глубоко копаете. Но не в том месте!“;

Злопыхателю: — „Наверное, я не ошибусь, если ничего не скажу на вашу реплику“, „Ход ваших мыслей мне понятен. К сожалению, непонятны сами мысли“;

О системности мышления: — „С точки зрения воробья, автомобиль менее совершенен, чем лошадь: он не дает навоза“;

О законах развития техники: — „Среди железных правил всегда встречаются золотые исключения“;

Об экологических проблемах: — „Если бы природа умела стрелять, она бы в первую очередь застрелила автомобиль“;

„Не требуйте чувства меры от чувства собственного достоинства“ — общий совет».

Главным отличием Альтшуллера-преподавателя было то, что он заставлял думать самих слушателей, не изрекая готовых истин, создавая при этом на каждом занятии атмосферу праздника. «Занятия вел в энергичном темпе, постоянно заставляя думать. При этом каким-то образом создавал приподнятую, торжественную атмосферу. Задачи решали красивые и интересные. Загружал он нас от и до», — вспоминает участник проводимых Г. С. Альтшуллером семинаров и конференций разработчик ТРИЗ М. К. Бдуленко.

Надо заметить, что в обучении ТРИЗ ставка делалась в первую очередь на качественные методики решения изобретательских (творческих, креативных) задач, а не на форму подачи материала.