Алла Матвеева - Социальная адаптация молодых специалистов в системе общего образования в период становления цифровой экономики

Вместе с тем, описанная в монографии тема, несмотря на множественность направлений и подходов, используемых учеными в рассмотрении социальных проблем молодых специалистов в системе образования и сегодня не только далека от завершения, а напротив, все более демонстрирует необходимость как переосмысления ранее исследованного, дополнительного изучения почти устоявшегося, но утерявшего свою дихотомичную структуру, так и открытия новых граней и полей изучения.

Для осмысления проблем социальной адаптации молодых специалистов с позиции успешности социализации существенное значение имеют разработки проблем социализации личности вообще, осуществлённые в различных сферах научного знания, в первую очередь социальной философии, социологии, педагогике, психологии, а также исследования междисциплинарного характера.

Поскольку сам термин «социальная адаптация» пришел в российскую социологию с Запада и не использовался в её научном аппарате до 70‑х гг. ХХ в., то прежде всего, необходимо отметить методологическое значение научных идей классиков мировой социологии, современных европейских и американских учёных, в работах которых заложена методологическая основа исследования проблем социализации и социальной адаптации личности – П. Бергера, М. Вебера, Э. Гидденса, Э. Дюркгейма, Д. Дъюи, Ф. Знанецкого, Ч. Кули, Т. Лукмана, Р. Мертона, Д. Мида, Т. Парсонса, Б. Ф. Скиннера, П. Сорокина, У. Томаса, Ю. Хабермаса и др.

Важное методологическое значение для исследования процессов социализации и социальной адаптации, особенно первичных её механизмов имеют работы зарубежных и отечественных психологов Б. Г. Ананьева, Г. М. Андреевой, В. П. Андреенковой, А. Г. Асмолова, Л. И. Божовича, Л. С. Выготского, Л. Кельберга, Н. С. Лейтеса, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, Г. Олпорта, Ж. Пиаже, К. К. Платонова, С. Л. Рубинштейна, З. Фрейда и его последователей, Б. Д. Эльконина, Э. Э. Эриксона и др. Значимость многих работ для науки актуальна и в наше время.

Среди российских социологов, исследующих различные аспекты процесса социализации, а также социальной адаптации, развития и воспитания личности необходимо отметить работы Е. А. Ануфриева, А. И. Артемьева, Э. В. Беляева, Ю. Р. Вишневского, А. И. Ковалёвой, И. С. Кона, Л. Д. Костюченко, В. Т. Лисовского, Ю. М. Резника, Л. Л. Рыбцовой, Д. Н. Шалина, В. Я. Ядова и др.

Значительный вклад в разработку методологии исследования общего образования, социализации, адаптации и воспитания личности сделан Е. С. Баразговой, Ю. Р. Вишневским, Г. Е. Зборовским, А. А. Козловым, Г. Б. Кораблёвой, В. А. Меренковым, Б. С. Павловым, Л. Я. Рубинной, В. С. Собкиным, Ф. Р. Филипповым, В. Т. Шапко, В. Н. Шубкиным.

В социальной философии проблема адаптации рассматривается с точки зрения влияния на личность всей совокупности общественных отношений, выявления механизма социализации, соотношения объективных условий и субъективных факторов общественной среды. Такой подход к проблеме представлен в работах М. С. Кагана, Л. Н. Когана, А. В. Мялкина, Б. Д. Парыгина, Г. Н. Филонова, И. Т. Фролова и других. В исследованиях К. А. Абульхановой-Славской, Н. В. Андреенковой, Л. И. Анцыферовой, М. И. Бобневой, Л. П. Буевой, Л. Д. Дёминой, И. С. Кона, В. П. Кузьмина, В. Л. Маркова, А. Т. Москаленко, А. В. Мудрика, А. А. Налчаджяна, В. П. Петрова, Х. Ф. Сабирова и Л. К. Синцовой адаптация рассматривается с позиции системного подхода. В научных работах А. А. Алдашевой, Д. А. Андреевой, Н. В. Андреенковой, Ю. А. Барклянской, Л. И. Васехи, А. Н. Величко, С. И. Григорьева, Л. Г. Гусляковой, З. А. Даниловой, Б. А. Ефимова, Е. К. Завьялова, З. И. Калугина, С. В. Кинелева, Л. В. Ковтун, В. А. Колеватова, О. В. Коршуновой, О. В. Краснова, B. C. Немченко, Г. Г. Овчинникова, В. В. Попкова, В. Г. Попова, Ю. Е. Растова, Л. М. Растовой, Е. В. Руденского, А. А. Русалиновой, А. В. Сахно, Н. А. Свиридова и В. А. Ядова выявлены отдельные аспекты адаптации и социализации. Они отслежены на индивидуальном, групповом и социетальном уровнях.

Особую роль в подготовке написания данной монографии сыграли работы социологов по проблеме образования в целом, общего образования в особенности, рассматривалось с точки зрения анализа его как социального процесса, результатом которого должен стать востребованный обществом уровень развития личности (В. И. Байденко, Е. Н. Заборова, С. И. Ивашевская, Г. Н. Сериков, А. И. Субетто, В. Г. Харчева, Е. А. Шуклина).

Признавая значения и роль указанных исследователей и их трудов в разработке проблем социализации и социальной адаптации личности, следует отметить, что в отечественной социологии крайне мало работ, где подвергалось бы целостному информационно-системному и коммуникативно-интерпретативному анализу с социологических позиций проблем адаптации молодого специалиста в системе образования. Так же ещё явно недостаточно исследованы особенности социализации молодых специалистов в системе образования, проблемы социальной адаптации и факторы влияния на социализационный процесс в системе общего образования, отсутствуют комплексные методики социологического измерения социализации молодых специалистов и требуются дальнейшие исследования.