Евгений Руднев - Профессиональное развитие руководителя образования - задачи 21 века

Работая в системе повышения квалификации, заметил, что участники курсов в ходе деловых игр нередко в качестве решения предлагали вариант – «работа психолога». Складывается впечатление, что психологи могут решить любую задачу. Но ведь и квалификация педагога предполагает психолого-педагогические знания. Бесспорно, педагогов-уникумов, которые могут организовать работу с родителями, быть ассами во внеклассной работе, вести самостоятельный поиск и осваивать новые методы, добиваться того, что их ученики достигают выдающихся результатов, не бывает много. Но если такие учителя есть, то и получать они должны большую в сравнении с остальными зарплату.

Ошибка многих руководителей заключается в том, что они не стремятся к экспериментам и не поощряют профессиональный поиск учителей, предпочитают идти путями, проторенными другими людьми. Например, уже давно доказано и показано, что язык – это средство коммуникации и осваивается он в общении. Во многих образовательных учреждениях учат грамматике, поэтому выпускники российских школ иностранный язык знают, но говорить – не умеют. При этом практически не осваивается твиннинг (перекрестное обучение иностранным языкам), когда изучаются одновременно несколько иностранных языков. Присутствие в аудитории преподавателей разных языков позволяет сравнивать эти языки, увидеть их сходства и различия. Дети развиваются, постигая культурные различия. Педагоги совместно простраивают учебные планы и согласуют действия, осваивают с помощью коллег другие языки. Не конкурентное ли это преимущество школы? Профессиональное развитие плюс интенсивное усвоение языка – несколько увеличивает временны́е затраты, но и результат того стоит. Другой вариант – выбор изучения иностранного языка с помощью Интернет-технологий. Такой подход находит широкое распространение в учебных заведениях Европы. Дети одновременно осваивают два иностранных языка, и обучают родному носителей другой культуры. В этом случае подспудно решаются и задачи воспитания, формируется организационная культура, ориентированная на развитие детей и взрослых.

Представляя образовательный процесс в сети Интернет – руководство образовательной организации, демонстрирует не только собственный профессионализм, но и привлекает потенциальных учащихся. Стильный сайт ещё не гарантирует интересного содержания образования и не отражает в полной мере деятельность образовательного учреждения, но о вкусе руководителя свидетельствует. Если он присущ первому лицу, то и в работе с людьми, наверняка, проявляется.

Анализ сайтов школ случайной выборки различных регионов показал, что в образовательных организациях в качестве символов в основном доминируют солнышко, книга и радуга. Такая ограниченность удивляет, ведь в общем-то и источников, которые могут помочь в создании фирменного стиля в открытом доступе стало значительно больше, и дети креативнее. Однако многие образовательные учреждения, по-прежнему, не предают значение символике, не понимают, что именно символика должна отражать ценности, которые прививают детям, основную идею школы, и её организационную культуру. Почти нет слоганов, – показывающих, на какие этические и нравственные нормы школа ориентирует учеников – на честь, любовь, благородство, доброту или, например, на высокий уровень математических знаний и при этом полное безразличие к окружающим. Какой вклад вносит образовательное учреждение в развитие таких качеств школьников как ответственность, уважение к правам других людей, любовь к близким? Отдавать эту проблему для решения только родителям, на мой взгляд, было бы не правильно, как и возводить мораль в приоритеты. Школа достаточно сложный и живой организм, где случаются конфликты, дети имеют разный жизненный опыт, и возникают различные ситуации, требующие педагогических решений. А ведь растущий человек формируется и развивается в социальной системе, где приняты ценности. Родители, осознающие значимость не только качественного преподавания математики, но и отношений, которые складываются в школе, скорее, выберут школу, где их ребёнок сможет участвовать в выработке общих норм, и где развивают способности и позволяют раскрывать потенциалы. Делается ли это в школе, на сайте которой – информацию о методах обучения и образовательной деятельности компенсирует портрет руководителя на фоне истории школы? Если ресурс в сети Интернет не содержит ни строчки какие методы и способы используют учителя, кто цели образования в учебном процессе реализует – то современна ли эта школа?