Андрей Парачук - Внедрение модели сотрудничества и взаимного обучения педагогов в учреждениях образования как механизма профессионального развития

© Андрей Парачук, 2022

© Сергей Сергеенко, 2022

© Галина Борисевич, 2022

ISBN 978-5-0056-5680-3

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Задачи инновационного проекта:

– определить основные направления и конкретные механизмы внедрения модели сотрудничества и взаимного обучения;

– развивать мотивации педагогов к социально полезной творческой исследовательской деятельности;

– совершенствовать внедрение новых форм информационных технологий, методов, средств обучения и воспитания;

– развивать и повышать уровень научно-исследовательской и методической культуры педагогов;

– сориентировать педагогическое мастерство на достижение высокого качества и эффективности обучения через личностно-ориентированный подход педагога дополнительного образования;

– развивать мировоззрение, профессионально-ценностные и личностно-нравственные качества педагога дополнительного образования, готового к самообразованию и самосовершенствованию;

– совершенствовать методическую работу для рационального использования возможностей повышения квалификации педагога;

– повысить компетентность субъектов образовательного процесса;

– изучить и систематизировать полезный опыт педагогов по внедрению данной модели.

– — рост профессионального уровня педагогов, владеющих современными образовательными технологиями и средствами обучения;

– — изменения ментальности педагогов в сторону: открытости, готовности учиться у коллег и делиться своим опытом, приверженности сотрудничеству, а не конкуренции;

– — овладение педагогами умениями сотрудничества и взаимообучения;

– — формирование в учреждении образования комфортной образовательной среды, способствующей творческому сотрудничеству педагогов и учащихся.

Предполагаемые результаты.

Проект даёт возможность с решением проблемы профессионального самосохранения, преодоления возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к образовательному процессу педагога.

Если планировать методическую работу в соответствии с проектом, то это значительно повысит компетентность педагогов, расширит образовательное пространство и обеспечит равный доступ субъектов образовательной среды к информационным технологиям и ресурсам. Повысит квалификацию и умножит кадровый потенциал в учреждениях дополнительного образования, создаст условия для изменения статуса педагога, перевод его с позиции «педагога-преподавателя» на позиции педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора. Проект способствует созданию благоприятных условий для личностного профессионального развития педагогов, обеспечивает их карьерный рост, формирование педагогических компетенций и на этой основе профессиональной компетентности педагогов и обучающихся.

Современной образовательной ситуацией востребована модель педагога, не только отвечающая требованиям квалификационной характеристики, но и готовая к отказу от привычных схем и стереотипов в поведении, восприятии и мышлении.

Роль педагога как исполнителя директив меняется на роль субъекта, модернизирующего воспитательный процесс. Включение в разработку комплекса разномасштабных образовательных программ вызывает необходимость обогащения опыта творческой деятельности современного педагога теоретико-методологическими, проектными, конструктивно-методическими, профессионально-деятельностными, диагностическими, исследовательскими, прогностическими умениями.