Ярослав Арцишевский - Как рождается ум. Практические методы обучения детей научному образованию в Китае

Я могу сказать, что это жесть. И мне правда жаль людей, которые тратят 3—4 часа в день для того, чтобы добраться до места работы.

В такие моменты понимаешь, как важно сидеть, а не стоять. Потому что потом предстоит ещё два часа ехать обратно. Близился Китайский новый год, и после праздников я планировал переехать поближе к работе.

Тогда я уяснил три простых лайфхака, которыми пользуюсь до сих пор, когда мне нужно поехать на дальнее расстояние:

• в начале и в конце поезда людей меньше и найти свободное место гораздо проще;

• если поезд, на который тебе нужно пересесть, отходит пустой, а ты оказался не в первых рядах, то стоит его пропустить – тогда в следующем точно сможешь сесть;

• в полном вагоне лучше пройти в середину, где люди уже сидят, а не стоят у дверей – рано или поздно кто-нибудь встанет, и можно будет занять его место.

Учебные пособия, методические материалы, тренинг-программы, руководства, такие как эта книга, и, конечно же, планы урока, несут в себе одну задачу – раскрыть весь процесс донесения знаний до учащихся.

Методы при этом могут быть абсолютно разными. Есть даже целая наука —педагогика, посвящённая вопросу как учить. Помимо этого, я приведу здесь ряд своих наблюдений и заключений об уроках по научным дисциплинам.

Различные учебные заведения и тренинговые центры могут придерживаться своих форматов и правил. Зачастую они отражают саму идею конкретного заведения, учитывают форматы и необходимые нормы, которым должен соответствовать преподаваемый материал. И в целом это хорошо, поскольку обрабатывать большие объёмы данных проще, если они чётко структурированы.

Основная идея плана урока состоит в том, чтобы он был простым и логичным. Если учитель сможет понять материал просто, то и донести эту информацию до учеников ему тоже будет легче. В следующем параграфе приведён пример плана, который может быть адаптирован для любых уроков.

Техническая информация

Название школы, уровень класса, стандарт образовательной программы, длительность урока, название и номер урока, к какой теме или проекту относится.

Информация, общая для процесса обучения

Общая информация для текущего уровня детей, бриф (краткое содержание) урока, задачи и цели урока, ключевые слова, памятка для всех уроков (может быть отдельным документом).

Подготовка к уроку

Подготовка материалов, организация мебели и пространства, подготовка детей до их прихода в класс.

ПРОЦЕСС УРОКА

Нулевой шаг

Установка или повторение правил поведения в классе, установка или повторение системы вознаграждений, краткое повторение предыдущего урока, краткий обзор темы сегодняшнего урока, переход к следующему шагу.

Активность 1. Тип, название, примерное время, используемые материалы

Короткое описание, пример ключевых диалогов , пошаговая инструкция к действию, пример перехода.

Активность 2. Тип, название, примерное время, используемые материалы

Короткое описание, пример ключевых диалогов, пошаговая инструкция к действию, пример перехода.

Активность 3. Тип, название, примерное время, используемые материалы

Короткое описание, пример ключевых диалогов , пошаговая инструкция к действию, пример перехода.

Заключение

Уборка рабочего места, повторение того, что можно сделать дома.

После урока

Бриф урока, оценка учеников по нескольким параметрам, упаковка материалов.

Теперь расшифруем все термины и более детально рассмотрим логику включения соответствующих пунктов в план урока.

Техническая информация –раздел, который содержит данные для классификации, наименования и другой информации, облегчающей поиск и хранение документа.

*Название школы – полное или сокращённое наименование заведения, для которого предназначается данный план, или учебного подразделения, которое разработало данный план.

*Уровень класса – на какой возраст или класс рассчитана данная учебная программа. Здесь можно указать внутреннее наименование уровня учеников в учебном подразделении.

*Стандарт образовательной программы – к какой образовательной программе относится данный курс.