Гринёв Никифорович - Взросление. Информационные процессы. Профессионализация

На этапе раннего развития реализуются генетические программы, формируется организм, в индивидуальном бессознательном, фиксируются следы многих эмоциональных, механических, химических, психологических травм [28, 49]. Уже при эмбриональном и внутриутробном развитии травмы также отражаются в бессознательном, а при самом процессе рождения по С. Гроффу, «четыре перинатальные матрицы» тоже фиксируются в бессознательном ребёнка [92].

Рис. 1.1. Травмы периода раннего развития

На рис. 1.1 приведена схема воздействия внешней среды на развитие ребёнка. Плод проходит этапы психологического развития, соответствующие периоду беременности, схваток, родов и первого кормления. Поступающая «внутрь» информация «закачивается» в матрицы (иными словами, раскладывается по полочкам подсознания), чтобы затем стать пожизненной основой поступков человека. З адача родителей: заложить в подсознание ребенка позитивное отношение к миру и к себе. Время на решение этой проблемы -беременность. Возможны травмы и до рождения, и в момент рождения (по С. Грофу) формируется одна из четырёх перинатальных матриц: (Я+М+) – это когда и я, и мама в порядке; (Я+М -) – я в порядке, мама не в порядке; (Я -М+) – я не в порядке, мама в порядке; (Я -М -) – я и мама не в порядке. Генетический капитал родителей и эпигенетические коррекции будут рассмотрены ниже по тексту.

Далее действуют семейные традиции. Родительское программирование, по мнению С. В. Ковалёва [49, 50], структурирует систему поведенческих реакций ребёнка, формирует стереотипы поведения. Они отражаются в сознании и в бессознательном, определяют систему поведенческих реакций не только ребёнка, но и далее у взрослого человека [27, 28]. Затем эта структура определяет принимаемые решения и поведение на протяжении всей жизни человека. И этот процесс не осознаётся взрослой личностью [46].

В 1950-х годах Мюрреем Боуэном была разработана теория семейных систем (Боуэн М. Теория семейных систем Мюррея Боуэна: Основные понятия, методы и клиническая практика. Когито-Центр, 2015, -496 с.). Основой данной теории является эмоциональное поведение членов семьи. Параметр «дифференциации Я» отражает возможность адаптивности семьи и отдельных её членов к изменениям социальным, психологическим, физиологическим и др. При высоком уровне «дифференциации Я» человек имеет чёткое самоопределение и способен к рефлексии. Также автором рассмотрены процессы передачи паттернов (автоматических шаблонных реакций) из поколения в поколение.

Впоследствии понятие семейной системы как рода (поколения: предки, родители, дети) было дополнено понятием родовых систем, описанных и изученных Бертом Хеллингером (Хеллингер Б. Источнику не нужно спрашивать пути. Иститут консультирования и системных решений, 2012, – 306 с.). Б. Хеллингер разработал методику, получившую название семейных расстановок, позволяющую выявить и нейтрализовать влияние негативных сценариев рода на конкретного человека, активно применяющуюся практикующими психологами по всему миру.

В нашей стране исследования родовых систем ведутся НИИ «Системная психология», директор научно-исследовательского направления – В. С. Протопопов. В род, помимо его кровных участников, неосознанно «включаются» люди, не являющиеся родственниками, но оказавшие на род сильное влияние. Эта тема раскрывается на примере второй мировой войны (Кампенхаут Д. В. Слёзы предков. Жертвы и преследователи в коллективной душе. 2012. – 240 с.).

По роду передается как позитивная, так и негативная информация. Установлено, что сильнейшие психологические травмы (например, жертвы репрессий, ранняя внезапная смерть супруга и множество других) могут повторяться в жизни потомков или схожими жизненными ситуациями, или такими же чувствами, являясь так называемым «унаследованным бременем». Выявлены случаи нелинейного наследования, например, от дяди к племяннику, (Уолинн М. Это началось не с тебя. Как мы наследуем негативные сценарии нашей семьи и как остановить их влияние. – М.: Эксмо, 2021. – 304 с.).

В период пубертатного развития травмирующие факторы также фиксируются в бессознательном, и они могут оказывать влияние, не осознаваемое личностью, на поведение и принимаемые решения на протяжении всей жизни [92, 28, 27].

Позже и в период пубертатного развития также возможны травмы, они фиксируются и вытесняются в бессознательное. Столь сложное пространство внутренних коммуникаций, как частично осознаваемых личностью, так и бессознательных, в детстве естественно не рефлексируется. В дошкольном (детские ясли и сад), начальном и среднем образовании эти знания также не доступны для самокоррекции индивидуального поведения (и для саморазвития).