Анатолий Калюжный - Психология формирования имиджа учителя

• Придерживаетесь ли вы по обсуждаемому вопросу общепринятой или даже консервативной точки зрения?

• Как часто в процессе публичного выступления или дискуссии ваше выступление носит пессимистический характер?

• Как часто в процессе публичного выступления или дискуссии у вас возникает спор, который даже вопреки вашим намерениям переходит в конфликт?

• Как часто в процессе публичного выступления вы замечаете за собой, что говорите не по существу, а при ответах на вопросы отделываетесь общими фразами?

После того, как вы ответили на все 16 вопросов теста и дали по 9-балльной шкале себе оценку, определите тип оратора, который наиболее характерен для вас. Ценность предложенного выше теста заключается в том, что вы можете выявить ваши наиболее позитивные ораторские качества, а также те негативные, над которыми вам предстоит еще поработать в процессе самоусовершенствования, саморазвития.

Тест для самостоятельного тренинга

1. Наш внутренний мир, мысли и чувства в ораторском искусстве прежде всего выражает:

А) голос, В) тело, С) жест, D) манера держаться.

2. Чтение должно быть:

А) урывками, В) надежным, С) систематическим^) громким

3. Этап намерения, когда говорящий решает, к кому будет обращена речь:

А) мотивация, В) подсознание, С) интенция, D) прогнозирование

4. Речь, в которой участвуют многие, —

А) полилог, В) монолог, С) диалог, D) дискуссия

5. Краткое изложение или краткая запись содержания чегонибудь:

А) суждение, В) конспектирование, С) обозначение, D) планирование

6. План включает тему речи:

А) частично, В) полностью, С) во вступлении, D) в заключении

7. Наиболее верным способом подготовки речи является:

А) запись, В) импровизация, С) экспромт, D) опора на текст

8. Общение – главная функция

А) науки, В) речи, С) политики, D) культуры

9. Потребность высказывания, превратившаяся в ясную конкретную цель:

А) прогнозирование, В) интенция, С) мотивация, D) интонация

10. В общении говорящее лицо называется:

А) речевиком, В) коммуникатором, С) диктором, D) редактором

11. Разбивка на раздел по признаку времени в плане должна быть:

А) интересна для аудитории, В) логична, С) красива, D) важна для автора

12. Когда речь, сознание автора, слушателя и слово сливаются в нераздельное единство – это:

А) понимание, В) внимание, С) общение, D) единение

13. Побуждает любознательность и дает новое представление о предмете речь:

А) интересная, В) убеждающая, С) информационная, D) агитационная

14. Чтобы конспект был ясным, кратким и отвечал специфике вопроса, нужно:

А) размышление, В) сокращение, С) дополнение, D) редактирование

15. Речь, в которой участвуют двое, —

А) монолог, В) полилог, С) диалог, D) златоуст

16. Воспроизведение стиля другой эпохи и другого автора —

А) цитата, В) повтор, С) стилизация, D) афоризм

17. Название темы должно быть:

А) длинным, В) красивым, С) ясным и кратким, D) оптимистичным

18. Тип речи, в котором раскрываются признаки предметов, живописание картин, —

А) описание, В) повествование, С) рассуждение, D) типология

19. Движение мысли от накопленных фактов по ступеням анализа к выводу – это:

А) дедукция, В) индукция, С) композиция, D) заключение

20. Выдвижение тезиса, развитие тезиса, аргументация и вывод – это

А) индукция, В) экспозиция, С) развязка, D) дедукция

21. Более существенное значение, чем одежда оратора, имеют его

А) взгляды, В) позиции, С) манеры, D) жесты.

Вишнякова Н.Ф. Креативная акмеология: Психология высшего образования: В 2 т. Т. 2: Прикладная креативная акмеология. Мн., 1999.

Глэддинг С. Психологическое консультирование. СПб., 2002.

Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. М., 2001.

Дерманова И.Б., Сидоренко Е.В. Психологический практикум: Межличностные отношения: Методич. рекомендации. СПб., 2002.

Имиджелогия. Как нравиться людям / Под ред. В.М. Шепеля. М., 2002.

Козлов В.В. Психотехнологии измененных состояний сознания. Личностный рост: Методы и техники. М., 2001.

Кристофер Э, Смит Л. Тренинг лидерства. СПб., 2002.

Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя: Учеб. – метод. пособие. М., 2000.

Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека. СПб., 2002.

Леви ВЛ. Искусство быть собой. М., 1991.

Леви ВЛ. Исповедь гипнотизера: В 3 кн. М., 1993.

Левитес Д.Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит. М., 2001.