Анатолий Калюжный - Психология формирования имиджа учителя

• Докажите правомерность использования термина «педагогическая техника» в формировании имиджа учителя.

• Какие компоненты и признаки в качестве составляющих можно выделить в педагогической технике? Ответ обоснуйте.

• Покажите и обоснуйте место специального курса «Педагогическая имиджелогия» в профессиональном становлении учителя.

• Приведите аргументы, утверждающие или опровергающие положения о том, что полемическое мастерство и соответственно специальный курс «Основы полемического мастерства» необходимы учителю.

• Конфликт в педагогической деятельности – успех или поражение? Приведите утверждающие или опровергающие аргументы. Нужен ли, на ваш взгляд, специальный курс «Педагогическая конфликтология»?

• Для чего, на ваш взгляд, учителю необходимо владение искусством слова и публичного выступления? Нужна ли специальная педагогическая риторика? Ответ обоснуйте. Приведите свои аргументы из художественной и научной литературы, из школьной практики.

• Раскройте смысл понятий «ораторское искусство», «педагогическое мастерство», «речевое мастерство учителя», «педагогическая риторика».

• В чем специфика и особенности курса «педагогическая риторика»?

• Как вы понимаете выражение «быть педагогом – значит уметь общаться»?

• В чем заключается педагогико-риторический идеал античности?

• Дайте характеристику основных педагогико-риторических принципов в Древней Руси.

• Охарактеризуйте риторико-педагогические взгляды ведущих представителей риторической мысли XVII–XVIII вв.

• Покажите особенности риторической мысли России в XIX в.

• Покажите особенности развития педагогико-риторической мысли в Казахстане в различные исторические эпохи.

• Раскройте смысл основных законов и принципов риторики.

• Докажите, что преподавание – это творческое взаимодействие педагога и ученика.

• Назовите основные компоненты техники преподавания учителя.

• Выделите основные композиционные моменты речи, их функцию и структуру.

• Назовите основные качества грамотной речи.

• В чем заключается специфика риторики невербального воздействия?

• Охарактеризуйте основные психологические приемы воздействия ораторской речи.

• Назовите основные роды и виды ораторской речи.

• Как нужно готовиться к выступлениям?

• Как можно завоевать внимание аудитории?

• Назовите основные приемы в публичном выступлении.

• Словесная наглядность: что это такое?

• Раскройте понятия «спор», «дискуссия», «полемика», что общего между ними и в чем различие. Назовите основные психологические приемы в споре.

• Назовите ведущие механизмы психологического воздействия тактики общения.

• В чем заключается этика учителя?

• Дайте характеристику поведения оратора в аудитории.

• Какое выступление вы считаете хорошим?

Типы конфликтных личностей

Личность демонстративного типа. Хочет быть в центре внимания. Любит хорошо выглядеть в глазах других. Ее отношение к людям определяется тем, как она к ней относятся. Ей легко даются поверхностные конфликты, любуется своими страданиями и стойкостью. Хорошо приспосабливается к различным ситуациям. Рациональное поведение выражено слабо. Налицо поведение эмоциональное. Планирование своей деятельности осуществляет ситуативно и слабо воплощает его в жизнь. Кропотливой систематической работы избегает. Не уходит от конфликтов, в ситуации конфликтного взаимодействия чувствует себя неплохо. Часто оказывается источником конфликта, но не считает себя таковым.

Личность ригидного типа. Подозрительна. Обладает завышенной самооценкой. Постоянно требуется подтверждение собственной значимости. Часто не учитывает изменения ситуации и обстоятельств. Прямолинейна и негибка. С большим трудом принимает точку зрения окружающих, не очень считается с их мнением. Выражение почтения со стороны окружающих воспринимает как должное. Выражение недоброжелательства со стороны окружающих воспринимается ей как обида. Малокритична по отношению к своим поступкам. Болезненно обидчива, повышенно чувствительна по отношению к мнимым или действительным несправедливостям.

Личность неуправляемого типа. Импульсивна, недостаточно контролирует себя. Поведение такого человека плохо предсказуемо. Ведет себя вызывающе, агрессивно. Часто в запале не обращает внимание на общепринятые нормы. Характерен высокий уровень притязаний. Несамокритична во многих неудачах, неприятностях склонна обвинить других. Не может грамотно спланировать свою деятельность или последовательно претворить планы в жизнь. Недостаточно развита способность соотносить свои поступки с целями и обстоятельствами. Из прошлого опыта (даже горького) извлекает мало пользы на будущее.