Николай Фокин - Экономический словарь неэкономических понятий

Заимствовано в западноевропейских языках в первой половине XIX века. За последующие два века его использования в русской жизни оно претерпело удивительные содержательные трансформации. Фактически его смысл стал противоположным. В начале демагог – это народный представитель. Затем, в первой половине ХХ века – преднамеренный обманщик, льстец. И, наконец – пустой болтун, краснобай.

Что способствовало таким смысловым превращениям? В определенном смысле – и этимология слова. Его истоки в греческом: demos – народ, agonos – ведущий, от ago – вести. Корни второй части слова те же, что и у слова акция. Дословно греческое слово означало ведение народа, руководство народом. Но «вести» можно трактовать и как увести, и в этом смысле – совратить. Поэтому еще в древности оно получило значение «совращение народа».

Производное слово – демагогия: набор ораторских и полемических приёмов, позволяющих ввести слушателей в заблуждение и склонить их на свою сторону.

Экономика – благодатное поле для демагогических рассуждений. Это объясняется спецификой её предмета, разделением экономики на позитивную и нормативную. Можно привести немало примеров спекуляций реальными экономическими проблемами, в частности, обещаний снизить цены, повысить зарплаты и пенсии, укрепить курс национальной валюты. Демагогия в экономике остаётся сильным средством формирования неоправданных ожиданий и иллюзорных мироощущений. В конечном итоге демагогия отодвигает назревшие экономические преобразования.

У слова древнерусские истоки. Их возможный индоевропейский корень означает – доить, кормить грудью.

Основные положения современного понимания детей.

Дети – актив и товар длительного пользования. Его потребление приносит пользу и увеличивает полезность. В чем полезность детей? Они нас любят, мы ими гордимся, они дают нам досуг, они повышают наш статус в глазах родственников, друзей, коллег по работе. В конечном итоге – они нужны нам больше, чем мы им.

Дети – время интенсивный актив и товар. Его производство и потребление требует времени. Это особенно справедливо по отношению к маленьким детям, а со стороны родителей – по отношению к женщинам.

Дети – актив и товар, мощности по производству которого используются не полностью. Детей не производится столько, сколько биологически возможно в самых благоприятных экономических условиях. Причины этого парадокса – в специфике стоимости детей.

Дети – актив и товар, приобретение которого предпочтительно через собственное производство мужчины и женщины, чем через покупку на рынке.

Почему семьи предпочитают иметь собственных детей? Разве семьям с высокими доходами не эффективнее купить детей у других, например, в форме усыновления или удочерения?

Во-первых, у человека, как и у других специй, биологически заложен инстинкт размножения собственных ген.

Во-вторых, собственные дети уменьшают неопределенность, связанную с недостатком информации о генетической конституции детей от других.

В-третьих, ограниченность рынка детей. Одна из причин – родители, которые могут поставлять детей на продажу или усыновление/удочерение, будут поставлять не самых лучших.

Но главная особенность детей как товара и актива – специфическая стоимость детей.

Зафиксированное появление в русском языке – в начале XVIII века. Заимствовано, вероятно, из немецкого языка. Истоки греческие di – дважды от dyo – два и lemma – посылка предположение от lambano постигать, брать.

В логике дилемма это суждение, содержащее два взаимоисключающих положения, из которых предстоит выбрать только одно.

В переносном смысле дилемма – затруднительное положение, в котором оказывается человек, когда ему надлежит сделать выбор между двумя равно неприятными для него возможностями.

В экономике дилемма – это базовая категория формальной логики как метода экономического анализа. Наиболее известные дилеммы в экономике – дилемма заключенного и дилемма Хотеллинга

Дилемма заключенного отражает проблема выбора оптимального решения в условиях, когда результат зависит от взаимосвязанных решений различных действующих лиц (агентов).

Пример дилеммы. Заключенные содержатся в раздельных камерах и подвергаются раздельным допросам. Они не могут договориться и принять согласованную линию поведения. Заключенные поставлены перед дилеммой: не сознаются в совершении преступления – получат по году каждый. Сознается один, а другой нет – получат по 2 месяца и 15 лет соответственно. Для рационального человека существует побудительный мотив сознаться в преступлении. Однако если они оба сознаются, то получат по 7 лет, то есть результат для каждого будет хуже, чем мог бы быть, если бы они могли договориться.