Таганрогский институт имени А. П. Чехова - Преемственность между дошкольным и начальным образованием. Материалы IV Международной научно-практической конференции от 24 марта 2017 года

Ощутимые затруднения в адаптации испытывают левши, особенно те, кто был переучен в первые годы жизни.

Проанализировав научные разработки Р. В. Тонковой-Ямпольской, Л. Г. Голубева, А. И. Мышкис, а также психолого-педагогические труды А. В. Мудрик, Е. А. Ямбург, Г. М. Ляминой, Л. Н. Галигузовой, О. Г. Заводчиковой, Н. Д. Ватутиной по проблеме психологической и физиологической адаптации детей к условиям ДОУ мы пришли к выводу о необходимости усилить работу по данному направлению. В нашем детском саду была разработана модель.

Модель успешной адаптации детей в ДОУ

Цель – успешная адаптация детей к детскому дошкольному учреждению посредством обеспечения благоприятных условий.

Для ее достижения необходимо решать следующие задачи:

1. Оптимизировать процесс психологической адаптации детей в ДОУ:

– снизить уровень тревожности;

– создание комфортной ситуации;

– формирование социальной коммуникабельности

2. Оптимизировать процесс физиологической адаптации:

– снизить уровень заболеваемости воспитанников ДОУ;

– поднять уровень физической культуры детей.

3. Гармонизировать психологическую и физиологическую адаптацию.

Работа по организации адаптации детей к дошкольному учреждению начинается задолго до поступления ребенка в МБДОУ. Ежегодно составляется план работы с неорганизованными детьми и их родителями, который позволяет учесть социальный заказ жителей микрорайона.

Поэтому первым этапом (подготовительный этап)психолого-педагогического сопровождения семьи и ребёнка является подготовка к дошкольному учреждению.

Изучение ребенка до поступления в ДОУ начинается с проведения прогнозаадаптации.

Заведующий – встречается с родителями, заключает договор, проводит опрос родителей.

Медицинская сестра – изучает медицинские карты, беседует с родителями, организует питание детей.

Педагог-психолог, воспитатель – проводят анкетирование, определяют психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка.

Медицинский прогноз – составляется в поликлинике перед поступлением ребенка в дошкольное учреждение, отражается в медицинской карте;

Психолого-педагогический – составляется в МБДОУ психологом и педагогами группы через наблюдение за психоэмоциональным состоянием ребенка в различных ситуациях в течение трех-пяти дней, отражается в индивидуальном листе адаптации, также учитывается группа здоровья, диагнозы неврологического характера (ЗРР, анемия, аллергия, диатез).

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.