Лера Кириллова - Энциклопедия методов обучения чтению. Буквы, слоги, кубики

Материал: группы разноцветных карточек, на которых на белом фоне написаны письменным или печатным шрифтом различные слова. Из карточек одного цвета можно составить предложение. Цветные карточки могут быть заменены белыми с цветным кантом.

Как играть: ребенок приносит коробку с карточками на стол, вынимает карточки и раскладывает их по цветам. Затем он читает слова на карточках одного цвета и кладет их одно за другим, чтобы они составили предложение. При этом не столь важен порядок слов, сколько смысл составленного предложения.

Комментарий.Это упражнение предлагается ребенку, уже умеющему читать отдельные слова, то есть на следующем этапе после интуитивного чтения. Здесь впервые малыш должен осознать, что слова в языке по смыслу и мелодии объединены в группы. Вводится заглавная буква первого слова в предложении. По этому поводу разговор ведется после того, как ребенок сам, зрительно, уже сделал это открытие. Со временем упражнение можно усложнить, подобрав предложения так, чтобы они составляли короткий и законченный текст.

Цель упражнения: связное чтение, осмысление прочитанного, проживание прочитанного.

Материал: полоски, на которых написаны задания для детей. Слова в заданиях очень простые и одновременно занимательные, например команды, позволяющие малышу найти некий спрятанный предмет, приз.

Как играть: ребенок берет полоски, читает задания и выполняет их одно за другим.

Комментарий.В этом упражнении ребенок впервые читает сразу несколько стоящих рядом слов – предложение. Малыш должен прочесть и понять команду. Кроха выполнил задание – это сигнал родителю, что материал освоен. Это классический материал Монтессори. Упражнения с ним описаны во многих ее книгах, а также в работах ее последователей.

Цель упражнения: осмысленное чтение, классификация слов, подбор обобщающих слов.

Материал: коробка с двумя отделениями.

В первом отделении четыре таблички со словами.

1. Табличка с красным ободком – слово «животные».

2. Табличка с желтым ободком – «человек».

3. Табличка с зеленым ободком – «растения».

4. Табличка с синим ободком – «явления природы».

Во втором отделении коробки лежат записки с различными словами, которые можно отнести к этим четырем группам.

Как играть: малыш ставит перед собой материал и выкладывает на стол сначала четыре основные таблички. Затем он по одной прочитывает записки и раскладывает их в четыре соответствующие колонки.

Комментарий.Материал позволяет ребенку оперировать только с написанным словом, без помощи картинок или предметов. Малыш опирается только на образное восприятие прочитанного, анализирует слово и производит классификацию. Работа требует абстрагирования и хороша как тестовой материал для определения готовности ребенка к следующей ступени – чтению предложений и связных текстов.

Цель упражнения: начальное сознательное чтение.

Материал: еще раз усовершенствуем наши самодельные книжки. Теперь на одной странице остается картинка, а на другой – помещаем предложение, взятое из текстов «Азбуки» Л. Н. Толстого.

Как играть: ребенок читает предложения в книжке и разглядывает картинку, сравнивая их.

Комментарий.Тексты Л. Н. Толстого из «Азбуки» – яркий, богатый русский язык, какого не найти ни в каких других современных текстах. Вот почему, интерпретируя монтессори-материал для русскоговорящих детей, педагоги из монтессори-центров взяли именно толстовскую «Азбуку». Кроме того, можно купить и специальные, составленные педагогами детских монтессори-групп, книжки для чтения.

Начнем мы с минусов, чтобы закончить на позитивной ноте.

Итак, пожалуй, единственный недостаток системы Монтессори – это громоздкость материалов и пособий. Вам придется купить или сделать самим массу рамочек, карточек, книжечек и прочих элементов обучающей среды. Все это можно, конечно, купить в магазинах, но монтессори-материалы стоят недешево. Да и саму обучающую среду создать не так просто. Нужно особое место, удобные стол и стул, открытые полки. Не в каждой квартире есть такое пространство. Методика, безусловно, рассчитана на занятия в группе детского сада, а не дома.