Станислав Мюллер - Развитие суперпамяти и супермышления у детей. Быть отличником просто!

С каждой такой игрой память в любом случае будет развиваться. Конечно, если у вас хватит такта и мудрости не превратить интересную игру в нудное развивающее занятие. ©

На следующий день можно добавить 1–2 игрушки, оставив прежним игрушкам их прежние инструменты. Со временем у вас может набраться сводный ансамбль из нескольких десятков «музыкантов».

Кому-то захочется пойти по другому пути развития этой игры. Каждый раз берутся разные игрушки, и инструменты у одних и тех же игрушек могут и не повторяться.

Обязательно уточняем (и представляем сами) ощущения прикосновения, звучание, цветовую гамму, размер, форму, добиваясь все более реалистичного представления детьми своих фантазий, развивая и воображение, и память.

Часто дети во время этой игры начинают активно жестикулировать, показывая, как играют персонажи на том или ином инструменте. Что ж, моторную память также полезно развивать, как и все остальные виды памяти.

Немаловажным является и ваше собственное воображение: представляйте игрушки играющими на инструментах в мельчайших подробностях, ощущения своими пальцами струн, клавиш, звуки, запахи и т. п. И тогда воображению ребенка будет намного легче не только сохраниться, но и развиваться – все дети фантазеры.

Правда, почти все они потом утрачивают большую часть своих естественных ментальных способностей, чтобы затем в 30 или 40 лет пойти на курсы и начать развивать их заново. Упростите им эту задачу уже сейчас – сохраните то, что есть, и тогда спустя десятилетия им не нужно будет развивать то, чего у многих взрослых уже нет…

Простая и интересная игра, в ходе которой развивается не только память. Можно играть вдвоем, втроем, вчетвером…

Первый игрок (например, игру показывает папа) говорит:

– Смотрите, какой большой дом я показываю!

И поднимает руки кверху, описывая контуры крыши и стен дома. Можно комментировать, что за детали вы демонстрируете, а можно спросить, какую деталь дома вы сейчас показываете. Как правило, крышу, стены и трубу дети узнают и называют довольно легко.

При этом вы говорите:

– Я сейчас покажу 5 фигур, а вы потом отгадаете, что я показываю во второй раз!

И после домика вы показываете (проговаривая вслух) маленький цветочек легким движением одной ладони, несуществующего котенка, которого мысленно гладите, невидимую книгу, которую берете двумя руками, перелистывая страницы, и перекладываете с места на место. Вы показываете 5–7 разных предметов, описывая их контуры своими руками. А потом предлагаете:

– Отгадайте, что я сейчас показываю?

И проводите руками по воздуху точно так, как вы только что делали.

Получив ответ, вы соглашаетесь и показываете другую фигуру. И так все остальные в различном порядке.

А затем предлагаете кому-то из детей показать 5 или более различных предметов движениями рук, комментируя, что именно сейчас показывается и каково это на ощупь. Все запоминают, а потом отгадывают из уже названных фигур, что именно второй участник игры нам показывает.

Если детям не надоест, можно поотгадывать фигурки третьего, потом четвертого участника.

Когда вы показываете руками воображаемый объект, старайтесь как можно ярче представлять его, даже мысленно чувствовать на ощупь. Для взрослых этот момент очень важен при взаимодействии с детьми, поскольку дети перенимают от взрослых не только сознательно воспринимаемые действия, но и бессознательные.

Поскольку детям часто интереснее не отгадывать, а самим что-то изображать и загадывать (быть в центре внимания), то, когда детей много, в эту игру целесообразно играть, разбившись на пары. И тогда им не придется долго ждать своей очереди стать на несколько минут актером театра пантомимы.

От этой игры можно плавно перейти к постановке сценок-пантомим или к отгадыванию, что за сценку показывает очередной ведущий.

Когда ребенок показывает какую-то фигуру и называет ее, непременно спросите, какого она цвета, какова на ощупь, какие может издавать звуки, запахи. Это очень важно для комплексного развития воображения, катастрофически утрачиваемого с возрастом современными детьми.

И когда ребенок предлагает отгадать свои фигурки, также напоминайте о том, чтобы он лучше трогал и видел то, что представляет.

– Что-то еле видно твою собачку. Ты сам-то ее хорошо видишь?

– А что у тебя кактус такой мягкий? Ты что, иголок совсем не чувствуешь?