Александра Соболева - Чтение с увлечением

1. Измените громкость речи, расставьте логическое ударение (выделите маркером нужные слова).

2. Выделите паузы (поставьте значок //).

3. Измените громкость речи, придавая нужную интонацию при чтении».

(Последний пункт задания необходим, если игроки читают роль и за персонажа «спектакля», и за автора.)

Таким образом, игроки выбирают нужные параметры для осмысленного художественного чтения.

В первый раз перед игрой задания ведущего необходимо напечатать и раздать игрокам.

Примеры текстов

Осы

Урфин Джюс и его деревянные солдаты (отрывок)

Первый чтец:

Войско остановилось вдали от стен города. Урфин Джюс тер плечо и сердито бранил генерала за трусость, а тот оправдывался тяжелой раной, щупая разбитую палисандровую голову.

– Вы ведь тоже отступили, повелитель, – говорил Лан Пирот.

Второй чтец:

– Вот дерево, – возмутился Урфин Джюс. – Вашу голову я заделаю, отполирую, и она станет как новенькая, а если мне голову пробьют, это смерть!

Первый чтец:

– А что такое смерть?

Второй чтец:

– Тьфу!

Урфин не стал больше разговаривать с генералом. Дело кончилось тем, что во всем обвинили солдат…

Первый чтец:

Страшила думал так напряженно, что у него из головы полезли булавки и иголки, и голова стала похожа на ежа с железной щетиной. Он заговорил:

– Урфин Джюс привел с собой много солдат, но они все деревянные. Мой друг Дровосек, правитель страны Мигунов, один, но он железный… Он разобьет деревянную армию Урфина.

Второй чтец:

Ворона отозвалась:

– Ты совершенно прав, друг мой, и я уже давно послала за ним воздушных гонцов. Но, к сожалению, Дровосек проходит профилактический ремонт, и этот ремонт у него что-то затянулся.

Первый чтец:

– Как, как ты сказала? – Встрепенулся Страшила. – Пролифа… Повтори!

Второй чтец:

– Профилактический.

Первый чтец:

– О, какое хорошее слово. А что оно означает?

Второй чтец:

– Ну как тебе сказать? – замялась Ворона. – Ну, это такое, что делается на всякий случай, чтобы чего-нибудь не вышло.

Первый чтец:

– Про-фи-лак-ти-чес-кий, – медленно произнес по слогам Страшила, и видно было, что это слово он запомнил крепко и при случае будет его употреблять. Такая привычка появилась у правителя в последнее время: она придавала его речам очень ученый оттенок. (А. Волков «Урфин Джюс и его деревянные солдаты»)

Если во время пересказа прочитанного ребенок не может подобрать нужные слова, использует много слов-паразитов, повторяет в каждом предложении одно и то же, мы считаем, что ребенок не может выстроить последовательно программу пересказа текста, за которой стоит несформированность серийной организации и незрелость произвольного контроля. Говоря другими словами, ребенку сложно четко по плану пересказать прочитанное.

Мы предлагаем подборку игр и упражнений, устраняющих нарушение логико-грамматических связей. Кроме того, в этом разделе подобраны игры и упражнения, помогающие расширить словарный запас, закрепить знание орфографических правил, планировать последовательно пересказ прочитанного.

Игра помогает расширить словарный запас, закрепить знание орфограмм (правил написания слов), повышает эмоциональный фон занятий, развивает внимание.

Материал: секундомер, ручки, листы бумаги (по количеству игроков), листы с заданиями.

Количество игроков: от 2 до 5.

Возраст играющих: от 7 лет.

I этап. Правила игры: игроки сидят за столом. Ведущий раздает игрокам листы с заданиями, ручки, чистые листы бумаги.

Ведущий предлагает игрокам: «Как можно быстрее вставьте в слова потерянные буквы».

Б…с…ейн, г…л…рея, искус…тво, к…р…к…тура, к…мб…нат, …ж…релье, св…т…фор, ч…мп…он.

II этап. Правила игры: ведущий раздает игрокам листы, на которых записаны слова, засекает время по секундомеру Ведущий говорит игрокам: «У вас 20 секунд, запоминайте слова, записанные на листках». Игроки смотрят на слова.