Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

2

— Давайте поиграем в пастушка. Вот идет пастух, играет на дудочке. Положил дудочку в карман, а она выпала. Подбежала к дудочке (демонстрирует игрушку) собачка. Как вы думаете, что сделала с дудочкой собачка? (Высказывания детей.) Наверное, собачка стала обнюхивать дудочку и лаять на нее. Коля, покажи, как. (Элементарная драматизация.)

— Собачка убежала. Она не знала, что делать с дудочкой.

— Нашел дудочку (демонстрирует игрушку) теленок. Удивляется теленок: что это такое? Что стал делать с дудочкой теленок? (Высказывания детей.) Наверное, теленок стал облизывать дудочку, а потом замычал: «Му-у-у!» Сережа, покажи, как. (Элементарная драматизация.)

— Ушел теленок. А дудочку нашла девочка Варя. Варя догадалась, что эту дудочку потерял пастух. Подняла она дудочку и отнесла пастуху. Оля, покажи, как Варя нашла дудочку. (Драматизация.) А что сказал Варе пастух? (Высказывания детей.)

— Вот какая чудесная история. Кто хочет рассказать ее еще раз? (Рассказ сопровождается действиями с игрушками.)

— А можно придумать, что дудочку нашел ворон и взял ее себе.

Выбирается «ворон». Дети идут по кругу и читают стихотворение вместе с воспитателем. В заключение «ворон играет» на дудочке, а дети пляшут. Затем выбирается новый «ворон». Игра повторяется 1–2 раза по желанию детей.

Педагог каждый раз протирает дудочку ваткой, смоченной спиртом.

Цель.Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Соотносить слова с выразительными движениями. Активизировать глаголы. Побуждать детей к играм со звуками, рифмами. Закрепить формы родительного падежа множественного числа существительных (ручек, ножек). Развивать голосовой аппарат, речевое внимание, речевое дыхание детей. Учить различать тембр голоса.

Материал.Красивый зонтик. Картинки: коза, подосиновик. Белая шапочка (ободок с рожками). Магнитофонная запись со звуками дождя.

1Воспитатель негромко включает магнитофонную запись со звуками дождя. Дети обращают на это внимание. Окружают воспитателя.

— Это, ребята, дождик идет. Капли дождя сначала ударяют о землю редко: «Кап-кап-кап-кап». Как они ударяют? А потом капают все быстрее: «Кап-кап-кап-кап» (вместе с детьми).

Воспитатель раскрывает зонт. Дети прячутся под него.

— Подул сильный ветер: «Фу-у-у» — прогнал тучи. Покажите, как дует ветер (5–6 раз.)

— Дождь стал тише. Капли редко стучат о зонт: «Кап-кап-кап-кап». (Дети повторяют звукосочетания.) Кончился дождь. Дети побежали играть.

Дети бегают, сопровождая движения звукоподражаниями. Игра повторяется 2–3 раза.

2Дети садятся на стулья, а педагог читает потешку.

(Демонстрация картинки.)

— Давайте прочитаем потешку вместе. Помогайте мне. Воспитатель читает потешку так, чтобы дети договаривали рифму.

3— Спрячьте свои ручки. (Воспитатель прячет руки за спину. Дети делают то же самое.) Где наши ручки? Нет ручек. Чего нет? ( Ручек. ) Вот наши ручки!

— Где наши ножки? (Дети прячут ноги под стул.) Нет наших ножек. Чего нет? ( Ножек. ) Вот наши ножки! (Повторить 2–3 раза.)

4— Поиграем:

уки-уки-уки — это наши… ( руки) ;

оги-оги-оги — это наши… ( ноги) ;

бы-бы-бы — идет дым из… ( трубы) ;

ба-ба-ба — на крыше… ( труба) (повторить 2 раза);

зу-зу-зу — дарю тебе козу (показ картинки).

— Коля (дает ребенку картинку), передай картинку соседу. Скажи: «Зу-зу-зу — дарю тебе козу».

Таким же образом дети передают картинку дальше.

5— Сейчас вы будете козлятками, а я — мамой-козой. (Надевает шапочку.) Козлятки живут в этом домике. (Приглашает детей на ковер.) Мама-коза ушла в лес, а козлятки остались дома. Что они делают? (Высказывания детей.) Пирожки пекут? Покажите, как. Кашку варят? Покажите, как. Поели и спать легли?