Владимир Леонов - Как правильно воспитать сына без отца

Мир, в котором мы живем, становится все динамичнее, сложнее и противоречивее. Чтобы выработать эффективную жизненную стратегию и добиться благополучия, необходим достаточно высокий интеллект. Воспитать из сына умного человека — значит научить его успешно противостоять всем вызовам современной жизни. Любой нормальный ребенок может достаточно хорошо развить свои интеллектуальные способности, если родные, в особенности мама, ему в этом правильно помогут.

Ум в нашем понимании чаще всего ассоциируются с умением продуктивно мыслить, быстро находить верное решение, целесообразно использовать силы и возможности для достижения поставленной цели. Достичь плодотворного функционирования интеллекта можно только за счет развития умственных способностей.

Существует различные трактовки интеллектуальных способностей человека, но мы будем рассматривать умственные возможности как понятийное мышление, речевой интеллект и внутренний план действий. Благодаря развитию этих трех компонентов можно сравнительно быстро нарастить интеллектуальный потенциал ребенка.

Понятийное мышление (его еще называют теоретически-понятийным, отвлеченным или словесно-логическим мышлением) помогает человеку мысленно осуществлять решение той или иной задачи. Иначе говоря, интеллектуальная задача решается в словесной форме. То есть индивидуум ищет ответы на те или иные вопросы исключительно в уме, пользуясь имеющимися знаниями, сформулированными в виде понятий, суждений, умозаключений, представлений и обобщений. Несмотря на абстрактность, этот вид мышления обеспечивает наиболее точное понимание реальности.

В основе понятийного мышления лежат память и речь. Поэтому, развивая у детей способности хорошо говорить и хорошо запоминать, мы тем самым формируем их базу понятийного мышления.

Примерно на четвертом-пятом году жизни мальчики начинают интенсивно интересоваться устройством мира. Они без устали задают родителям разнообразные вопросы и как губки впитывают ответы взрослых. Именно в это время речь превращается в мощнейший инструмент интеллектуализации ребенка. В этом возрасте важнейшей воспитательной задачей становится насыщение словарного запаса малыша и усвоение им понятий. Ребенка следует всячески стимулировать говорить вслух. Для этого рекомендуют проводить с ним словесные игры: «Назови предметы, которые относятся к посуде (мебели, дому, улице и т. д.)?»; «Как еще можно назвать дядю (тетю, собаку, тигра, цветок и т. п.)?»; «Как называется эта вещь (предмет, вид и т. п.)?».

Большим подспорьем в обогащении речи послужит чтение детских книг с пояснением малышу новых слов. Добивайтесь того, чтобы ребенок пересказал услышанную сказку или рассказ, употребив для этого новые для него слова. Это поможет малышу выработать связную речь и пополнит его словарь новыми, уже осмысленными понятиями.

Для развития мышления, мальчику полезно самостоятельно выдумать какой-нибудь рассказ на заданную тему. Даже если ребенок не сможет справиться с заданием сразу, он получит ценный опыт от подобного сочинительства. Таким образом, происходит совершенствование его умения рассуждать и рассказывать.

Во время словесных занятий происходит и развитие детской памяти. Ребенок, работая с новыми для себя словами-понятиями, совершенствует и свои способности к запоминанию. Внимательно следите за сыном в пяти-шестилетнем возрасте. Если мальчик начинает преднамеренно повторять какое-то слово или какую-то фразу, значит у него активно развивается произвольная память. Такое стремление необходимо поддержать. Научите ребенка повторять эти высказывания не только вслух, но и про себя. Внутренняя речь делает запоминание более продуктивным, а сам процесс интеллектуализирует мышление.

Учите с сыном наизусть стихи, загадки, пословицы и поговорки. При этом делайте акцент не на механическое, а на логическое запоминание. Мальчик должен понимать содержание заученного материала. Используйте простой, но действенный прием — повторение. Но перед этим заинтересуйте малыша. Дошколята относительно легко усваивают текст, если он им непосредственно интересен. Такой интерес может пробудить игра, где специальное запоминание является частью условия. У ребенка появляется личная установка на произвольное запоминание.

Внутренний план действий нужно рассматривать, как способность человека выполнять действия в уме. Его формирование у ребенка дошкольного возраста происходит в несколько этапов.