Сергей Ширин - Пишем курсовую работу

При написании работы были использованы также декларации, принятые в рамках форумов и встреч по вопросам образования; основные документы международных организаций, определяющие принципы деятельности стран при предоставлении услуг транснационального образования; статьи из газет и научных журналов; материалы конференций по вопросам высшего образования; научные труды кандидатов наук разных областей знания; данные с официальных сайтов международных организаций и т. д. Вся информация оказалась очень полезной и при определении тенденций развития трансграничного образования в разные исторические периоды, и при составлении впечатления о деятельности той или иной организации, и при обозначении целей, преследуемых странами при осуществлении образовательной политики, и при определении эффективности проведенных ими реформ.

Таким образом, можно сказать, что работа обладает научной новизной, так как в ней сделана попытка выявить наиболее значимые инициативы стран в области высшего транснационального образования, проанализировать деятельность крупных международных организаций по вопросам образования и проследить процесс его развития в межнациональном масштабе.»

Комментарий научного руководителя:

«Во-первых, фактические ошибки в анучной работе недопустимы. И если где-то в середине шестого параграфа седьмой главы фактическую ошибку может никто не заметить, то во введении она сразу бросается в глаза. Вы пишете: «Международная составляющая высшего образования начинает активно проявляться в последние десятилетия XX в.» А как же программа Фулбрайта? Разве она началась в это время?

Во-вторых, актуальность обоснована слишком скомканно и в итоге неубедительно. По сути у Вас сказано вот что: образование становится всё более международным, и поэтому нам надо разобраться в тенденциях. Никакой логической связи! Предлагаю пойти таким путём.

1). Процесс получения образования всё менее привязан к государственным территориям.

2). В этих условиях стратегии развития образовательных учреждений всего мира должны учитывать происходящие изменения,

3). стратегии выбора учащимися своих образовательных траекторий также должны учитывать эти изменения,

4). национальные стратегии развития образования тоже должны учитывать происходящие изменения,

5). и даже деятельность международных организаций должна их учитывать.

6). А какие они — эти изменения? Куда приведёт процесс интернационализации образования в будущем? На что конкретно должны ориентироваться все эти стратегии?

7). Чтобы ответить на эти вопросы, чтобы оценить перспективы и сделать прогноз, нужно иметь представление о текущих тенденциях. Поэтому выявление таких тенденций является актуальной научной и практической проблемой.

В-третьих, мне не нравятся задачи.

Как выявить тенденции? Проверить, что было сначала, что стало потом, и что стало ещё позже. Те аспекты, которые последовательно теряют важность, обнаруживают тенденцию к исчезновению, а те, которые последовательно набирают важность, — к закреплению. Больше не нужно ничего.

Таким образом, Ваша третья задача, несомненно, нужна. Но, кроме международного уровня, есть ещё национальный и институциональный. Национальный — это вроде бы похоже на Вашу вторую задачу. Но почему Вы тогда ограничиваетесь только системой высшего образования? Это, конечно, можно сделать, но это нужно обосновать во введении.

А вот уровня отдельных учебных заведений явно не хватает.

В-четвёртых, Вы сваливаете в кучу литературу и источники. Ограничьтесь для начала только выделением групп источников (не исследований) и пояснением, какого рода информацию можно почерпнуть из каждой группы источников. Например, первая группа — декларации по вопросам образования. Зачем они Вам нужны, что в них есть ценного для Вашего исследования? Вторая группа — документы международных организаций. Что в них есть такого, чего нет в декларациях? Третья группа — статьи из газет. А что особенного есть в них? А ещё необходима критика каждой группы источников. Декларации — это лишь выражение политического видения. Они отражают общие взгляды, а не реальное положение дел. Документы международных организаций устанавливают нормы, но не дают возможности понять, исполняются ли эти нормы. Газеты могут быть ангажированными, и поэтому информацию об одном и том же событии желательно брать сразу из нескольких газет, сравнивая их сообщения друг с другом. И т. д. Потом переходите к обзору исследований.»