Сергей Ширин - Пишем курсовую работу

Надо отметить, что разработка подобных систем должна происходить в тесном сотрудничестве экспертов в области международных отношений со специалистами в области информационных технологий, а техническая часть, возможно, с привлечением специалистов в области лингвистики. Основной вклад эксперта в области международных отношений происходит в процессе инженерии знаний — правил и словарей для системы извлечения событий. В то же время для эффективного построения шаблонов эксперт должен обладать основными знаниями в области лингвистики и извлечения информации».

Неудачные

1. Пример введения:

«Для современного развития общества характерной чертой является глобализация его экономических, политических и культурных институтов. Происходящие в мире изменения неразрывно связаны с усилением взаимодействия людей из разных стран в различных областях. Так, одной из сфер, в которых наиболее ярко представлено межнациональное сотрудничество людей и правительств, стала сфера образования.

Международная составляющая высшего образования начинает активно проявляться в последние десятилетия XX в. и включает в себя широкомасштабное обучение иностранных студентов, межнациональное научное сотрудничество вузов, открытие их филиалов за рубежом, распространение дистанционных образовательных программ, экспорт образовательных услуг транснационального образования, международную коммерческую деятельность в сфере высшего образования, увеличение объемов международного рынка образовательных услуг и усиление конкуренции стран в деле привлечения иностранных студентов. На рубеже XX — XXI вв. наблюдается дальнейшая активизация этих процессов, в связи с чем современное высшее образование становится все более межнациональным, межгосударственным, трансграничным. В центре внимания транснационального образования — взаимное сотрудничество стран в сфере образования, направленное на создание возможностей получать образовательные услуги не только в пределах одной страны, но и используя огромный опыт, накопленный странами всего мира.

Объектом данного исследования выступает высшее образование на современном этапе, имеющее все более заметный транснациональный, международный характер, а предметом — основные процессы, оказывающие влияние на выдвигаемые странами инициативы по изменению сферы высшего образования и сказывающиеся на развитии экспорта трансграничных услуг.

Работа может считаться довольно актуальной в свете становления процесса получения образования все более международным и пересекающим государственные границы. Данным фактом обуславливается и цель работы, обозначенная как выявление основных тенденций транснационального образования в период его становления в 1990-е гг. и активного развития по сегодняшний день.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Выявить и охарактеризовать общемировые процессы в образовательной сфере

Оценить их влияние на систему высшего образования

Проанализировать деятельность международных организаций в области образования и результаты инициатив стран касательно процесса предоставления услуг трансграничного характера на трех этапах его развития

Структура исследования подчинена сформулированной цели и поставленным задачам. Настоящая работа состоит из введения, двух глав, поделенных на параграфы, и заключения, в котором сформулированы основные выводы.

Теоретическую основу исследования составили работы следующих отечественных исследователей: Ларионовой М. В., Зарецкой С. Л., Животовской И. Г., Можаевой Л. Г., Аграновича М. Л., Черноморовой Т. В., Тагуновой И.А, Кузнецовой М. Ф., Алферова Ю. С., Нейматова Я. М., а также зарубежных ученых: Макберни Г., Скотта П., Ван дер Венде М., Эланда Р., Дейла Р., Хонека Д. и других. Однако все их труды касаются отдельных тем, как то влияние процессов интернационализации, тенденции глобализации и интеграции высшего образования, реформы Болонского процесса и деятельность стран по реализации обозначенных в нем целей, основные направления движения образовательной политики в рамках какой-нибудь конкретной организации, например, Совете Европы или ЮНЕСКО. Можно сказать, таким образом, что, несмотря на то, что тема является достаточно изученной, в иностранной и отечественной литературе не существует полного, раскрывающего все стороны транснационального образования и основных тенденций на выделенных трех этапах его развития исследования.