Баатр Егоров - Здоровый дошкольник. Физкультурно-оздоровительная и воспитательная работа с детьми в условиях Заполярья

– Закрепление отдельных мер в виде константных психосоматических состояний ребенка, которые могут воспроизводиться в режиме саморазвития.

– Формирование психической (произвольной) регуляции жизненных функций организма путем развития творческого воображения.

– Создание и закрепление позитивного психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности.

– Создание условий для развития профессионально-творческой активности педагогов.

Система оздоровительной работы в ДОУ опирается на следующие современные подходы:

– комплексный подход обусловлен тем, что здоровье – понятие комплексное, характеризующееся: уровнем нервно-психического, физического, функционального развития и сопротивляемости организма, поэтому задачи оздоровительной работы должны быть направлены на улучшение показателей всех его критериев;

– системный подход означает проведение комплекса оздоровительных мероприятий во всех возрастных группах в течение года;

– индивидуальный подход учитывает состояние здоровья ребенка при проведении всех видов оздоровительной работы;

– мониторинговый подход – систематическое отслеживание эффективности оздоровительной работы в ДОУ по всем критериям здоровья;

– интегрированный подход предполагает взаимосвязь и взаимозависимость всех компонентов оздоровительной системы: медицинского, педагогического и психологического и подразумевает взаимодействие всех специалистов ДОУ в оздоровительной работе.

В результате разработана система оздоровления детей, которая состоит из трех компонентов, наиболее полно охватывающих все стороны оздоровительно-образовательного процесса.

1-й компонент – медицинский. Он включает:

– комплекс гигиенических мероприятий, направленных на профилактику заболеваний у детей. Требования к их проведению жестко регламентированы санитарными нормами и правилами по гигиене среды (световой, воздушный режим и т.д.), различными видами детской деятельности, режима дня, организации питания, режима двигательной активности и др.;

– лечебные мероприятия направлены на использование медицинского оборудования физиоблока;

2-й компонент – педагогический . Он включает:

– комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленных на укрепление здоровья и гармоничное физическое развитие. Это различные формы физкультурно-оздоровительной работы, составляющие основу двигательного режима в ДОУ, а также закаливающие процедуры, улучшающие все показатели здоровья;

– мероприятия по обеспечению рациональной организации воспитательно-образовательного процесса, включающие здоровьесберегающие технологии, медицинские и психолого-педагогические рекомендации;

– соблюдение гигиенических норм и требований к организации занятий (воздушный режим, световой режим помещения, где проводится занятие); дидактическим пособиям и их использованию;

– учет индивидуальных особенностей здоровья детей: во время занятий детей с ослабленным здоровьем рассаживали в первом и во втором рядах, чтобы в процессе обучения оказывать помощь тем, кто не справляется с заданиями, давать облегченные задания;

– подбор мебели в соответствии с антропометрическими показателями ребенка, правильная ее расстановка, контроль за осанкой детей;

– соответствие количества и длительности занятий возрастным нормам;

– соответствием объема и содержания учебных нагрузок возрастным психофизиологическим возможностям детей;

– использование на занятии физкультминуток, игровых и двигательных элементов для сохранения устойчивой работоспособности детей;

– рациональное сочетание различных видов деятельности;

– благоприятная психологическая обстановка на занятии, обусловленная доброжелательной формой общения воспитателя с детьми и детей между собой, т.е. нормальный психологический климат;

– использование методов обучения, адекватных возрастным возможностям и индивидуальным особенностям детей; индивидуальный подход к детям с различными типологическими особенностями нервной системы и уровнем здоровья.

Гигиеническое воспитание детей, основная задача которого – формирование здоровьесберегающей компетентности. Детей обучают приемам релаксации, точечного массажа, упражнениям для снятия зрительного утомления, самостоятельному проведению утренней гимнастики, подвижных игр, закаливающих и гигиенических процедур.